9:00 - 18:00 по Мск
Диагностика педагогических коллективов
Интерактивное пособие по методам управления
Школьная документация и юридическая поддержка
Директор школы
Практика административной работы в школе
Об Издательской фирме «Сентябрь»
Блог «Директория.Онлайн»
Меню
Юридический журнал директора школы
Содержание
Бедность как порок
Возможность выбора. Интервью с И.Реморенко
Вчера и сегодня: плюсы и минусы
Главное — атмосфера в школе. Интервью с Л.Кезиной
Детский сад и школа: диалог
Дефицит педагогов по призванию
Записки дилетанта. Что значит программировать образовательный результат?
Итоговое сочинение. Кому и зачем оно нужно? Интервью с М.Павловцом
Министерство просвещения или затмения?
Модель «детский сад — школа»
Мрак невежества
Назад в будущее
Никто не даст нам избавленья…
Нужен ли нам Рособрнадзор?
Образовательный комплекс
Педагогика успеха
По итогам ММСО-2018. Интервью с М.Казарновским
Посредник и посредничество
Реорганизация: итоги года
У каждой школы должна быть собственная "фишка". Интервью с Е.А.Сибирцевой
Ушинский? А это кто?
«Можно привести лошадь к водопою». Что дальше?
Программа УУД
Внедрение профстандарта педагога: необходимость второго шага
Загадочный шум
И на ФГОС бывает проруха
Индивидуальная образовательная деятельность
Интегративная педагогика
ИУП: мотивация и ответственность
Как EdDev-технологии автоматизируют учебный процесс: опыт регионов
Как разработать и ввести систему критериального оценивания?
Камни преткновения при введении ФГОС. Как их обойти?
Корпоративное управление
Лепим по стандарту
Логика ФГОС ДО
Метапредметность «на кончиках пальцев», или Как приходит видение нового содержания образования
Модернизация системы образования: почему нет результата
Мосты в будущее
Мышление не по Стандарту
Несколько шагов навстречу ФГОС нового поколения
Новые образовательные стандарты как инструмент управления
Опыт реального перехода на ФГОС: чем он отличается от имитации?
Переход к ФГОС: от заучивания к проживанию
Переход на ФГОС: от заучивания к проживанию
Подсказка по ФГОС
Пока мне все нравится
Проектирование персонифицированной образовательной среды школы как условие реализации ФГОС общего образования
Профстандарт педагога: вчера, сегодня, завтра...
Профстандарт педагога: опыт внедрения
Разработка учебных планов в соответствии с обновленными ФГОС НОО
Разработка учебных планов для реализации обновленных ФГОС ООО
Реализация возможностей обновленного ФГОС ООО при разработке основной образовательной программы ООО
Реализация обновленных ФГОС: проблемы, пути решения
Требования профстандарта руководителя: выполнить нельзя делегировать
Тренер-технолог, ФГОС и задачный подход. Интервью с В.Львовским
Уровни стандарта: шаг второй
ФГОС и мировой опыт
Формирование дорожной карты по введению обновленных ФГОС начального общего образования и основного общего образования
УУД в 5-9-х классах: методические ориентиры
Белое пятно ФГОС
Буреломы профстандарта
Введение федерального госстандарта: управленческий аспект
Дорожная карта внедрения ФГОС ООО
Жизнь до ФГОС и после
Заставь учителя ФГОСам молиться — он и лоб расшибет
Кто, кому, что должен?
Методические рекомендации по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
Модель урока на основе ФГОС
Обучать деятельности
Программа организации методической работы в школе в связи с переходом на ФГОС основного общего образования
Профстандарт педагога. За и против
Работать по-фгосовски.
Рай межпредметной гармонии
Реализация федерального стандарта и внутришкольный контроль
Рекомендации по подготовке проектов перспективного развития школ по направлению Переход на новые образовательные стандарты
Сверьте с нормой. Беседа с профессором Р.Ш.Мошниной
Событийная педагогика
Стандарт педагогического образования: структура и результаты одного исследования
Стандарт специалиста по ребенку
Стандартные грабли
Сценирование урока
ФГОС в школе: риски и проблемы реализации
ФГОС и фронтальное обучение
ФГОС. Кто на что переходит?
ФГОС: новые задачи и оценка готовности школы к их реализации
Что значит программировать образовательный результат? Записки дилетанта
Что и как меняем в начальной школе
Что такое УУД?
Заблуждения и ошибки при управлении финансовыми ресурсами в аспектах оплаты труда
Управление финансовыми ресурсами как условие повышения качества образования
Не оправдавшая надежд
НСОТ учителя: неожиданные эффекты
Оптимальной модели НСОТ не существует и не может существовать. Интервью И.М.Реморенко
Порядок установления стимулирующих выплат
Сестрам по серьгам
Система управления финансовыми ресурсами образовательной организации
Стимулирующие выплаты педагогическим работникам
Учитель и новая система оплаты труда
Нескучный доклад
Подготовкка публичного доклада директора школы
Публичный доклад директора как эффективное средство обеспечения информационной открытости
Публичный доклад или отчет о результатах самообследования?
Публичный доклад школы
Рапорт наверх
Самообследование школы
Школьные новости для «больших СМИ»
Программа развития «Школа — центр интересов и возможностей»
Желаемое будущее школы
Жизненный цикл организации. Демоверсия
Жить по совести
Зачем школе проактивная маркетинговая стратегия?
Инновационная образовательная программа «Петербургская перспектива: культура, образование, личность»
Как избежать ошибок при подготовке программы развития и провести ее экспертизу
Как перепридумать существующее
Компетентность школы в сфере саморазвития
Комплекс достоинств. Часть 1
Концептуальные основы программы развития: создание условий для формирования эффективной познавательной деятельности учащихся
Концептуальные основы развития инновационных школ
Концептуальные положения программы развития «БуМЕРаНГ»
Концепция развития гимназии
Личность ученика: стратегия постановки образовательных задач
Материалы для подготовки программы «Защитим детей от насилия!»
Материалы для разработки бизнес-плана развития общеобразовательной организации
Материалы для разработки программы развития «Повышение качества образования путем создания условий для эффективного взаимодействия с родителями обучающихся»
Метод анализа внешней среды организации (PEST)
Метод анализа внутренней и внешней среды организации (SWOT)
Методические рекомендации по разработке программы развития школ с устойчиво низкими результатами обучения
Методические рекомендации по разработке программы развития школ с устойчиво низкими результатами обучения (окончание)
Методические рекомендации по разработке программы развития школ с устойчиво низкими результатами обучения (продолжение)
Модель «Школа-лаборатория» как базис инновационных процессов
О чем программа развития школы?
Образовательная программа школы: вопросы и ответы
Организационная культура. Демоверсия
Основная образовательная программа начального общего образования
План перспективного развития школы на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
Поколение Z - поколение эпохи ФГОС
Признаки, формулирование и анализ проблем развития образовательной организации
Применение программно-целевого планирования в школе
Приоритетные направления программы развития образовательной организации
Программа развития гимназии
Программа развития гимназии (начало)
Программа развития гимназии (окончание)
Программа развития гимназии как совокупность стратегических проектов: содержание и форма предъявления
Программа развития кадетской школы-интерната
Программа развития лицея
Программа развития центра детского творчества
Программа развития школы : от «А» до «Я»
Программа развития школы «Письмо из будущего»
Программа развития школы: анализируем конкурентную ситуацию
Программа развития школы: содержание, структура и процесс разработки
Программа развития «Качество урока и внеурочной работы как условие достижения высокого образовательного результата»
Программа развития «Образовательное пространство гимназии: многообразие возможностей»
Программа развития «Петербургская перспектива: культура, образование, личность»
Программа развития «Совершенствование системы управления качеством образовательных результатов»
Программа развития «Школа информационных технологий с индивидуализированной системой обучения»
Программа развития «Школа ответственного будущего, или Школа семи ”И“»
Программа развития «Школа селф-компетенций»
Программа развития «Школа — территория достижений»
Программа развития «Школа-лаборатория — 2020»
Программа развития «Школа-лаборатория — 2020»: основное содержание, ожидаемые результаты реализации, ресурсное обеспечение и планирование работы
Программа развития «Школа — среда современной классической гимназии»
Программа развития «Эффективность и качество»
Проект «Совершенствование профессиональных компетенций педагогов»
Разработка бизнес-плана образовательной организации
Режимы жизнедеятельности школы
Рекомендации по проведению стратегического анализа и прогнозирования в школе (часть I)
Рекомендации по проведению стратегического анализа и прогнозирования в школе (часть II)
Рекомендации по реализации стратегий жизнедеятельности школы
Рекомендации по формированию перечня мер и мероприятий по реализации Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательной школе
Самооценка программы развития школы
Сколько стоит программа развития школы?
Слагаемые успешности развития и результативность школы
Содержание и результаты стратегического управления школой
Стратегические документы школы
Стратегический потенциал школы и его слагаемые
Стратегическое самоопределение школьного сообщества
Технология и процедуры экспертизы проектов развития
Типичные недостатки программ развития школы
Целеполагание и целеизменение, или Почему мы верим в Программу развития
Что такое программа развития образовательной организации?
Что такое развитие образования?
Зачем моей школе сетевое взаимодействие?
Инновационные проекты в сфере образования: основные характеристики, процессы, результаты
Инструментарий мониторинга и оценки проектов
Логико-структурный подход как средство разработки и управления проектом
Общие подходы к использованию проектного метода при руководстве контрольной деятельностью в образовательном процессе
Программа «Здоровье — путь к успеху
Проект «Гимназия — территория социально значимых инициатив»
Проект «Детский сад с доставкой на дом»
Проект «Развитие внутренней системы оценки качества образования»
Проект «Я-ПРОФИль: задачи, основное содержание и планируемые результаты»
Проект «Я-ПРОФИль»: актуальность, основные идеи и планируемые результаты
Проектная команда
Реализация проекта «Традиционные и цифровые инструменты развития креативности детей и подростков в образовательных организациях»
Что такое образовательный проект и каковы принципы проектного менеджмента?
«Мир особого ребенка». Образовательно-воспитательный проект
«Культура оценки» социальных проектов школы
Инновационный проект «Парк современных образовательных технологий»
Концепция общероссийской системы оценки качества общего образования на 2014 - 2016 гг. Проект
Методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ
Муниципальный формат
Научить выбору
Проект «Организация социокультурной среды для адаптации детей-инофонов в образовательном учреждении»
Проекты и проектное управление
Рекомендации по подготовке проекта желаемого будущего состояния школы
Рекомендации по подготовке проекта развития школы на основе Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
Рекомендации по подготовке проектов перспективного развития школ по направлению «Совершенствование учительского корпуса»
Анализ итогов
Антагонист, а не партнер
Директора российских школ: основные характеристики
Итоги рейтинга
Кому и зачем нужны ВПР?
На одном энтузиазме? Материалы круглого стола в РИА Новости
Наболевшее, школьное
Педагогические тревоги
Полуработают, полуспят
Портрет выпускника
Портрет учителя
Порядок проведения самообследования образовательной организацией
Приоритеты учителя
Проклятье территории, или Где образование лучше?
Рейтинг или мониторинг?
Самообследование образовательной организации
Самообследование школы: как организовать и кому нужны результаты?
Социальное самочувствие учащихся
Топ-рейтинг сайтов школ РФ-2012
Топ-рейтинг школ повышенного уровня РФ-2012
Трудности дистанционного обучения
Успешность школы
Усталость школьников и ее причины. Исследование
Учитель в Интернете. Комментарии к результатам Всероссийской интернет-переписи российских педагогов
Цели и задачи школы не меняются, меняются условия... Интервью с В.Загвоздкиным
«Кухня» рейтингования
ФГОС: за деревьями леса не видно…
Антикризисный инструмент
Бесплатный учебник?
Введение ФГОС начального общего образования: риски и результаты
Ветер перемен. Интервью с В. Шадриковым
Взрослый мир устал!.. Интервью с учителем русского языка и литературы, членом ОЛ РФ Волковым С.В.
Вне рамок школьного стандарта. Интервью с заместителем министра образования и науки РФ Кагановым В.Ш.
Вопросы Министерству. Часть 4
Гимназии новой России
Государственные стандарты второго поколения: генеральная репетиция
Две модернизации
Доучивать «на марше»
Другая школа: возможности и реальность
ЕГЭ против ФГОС. Как быть учителю?
Единство непохожих
Задача образования — обеспечивать экономическую успешность людей. Интервью с Я.И.Кузьминовым
Задержка в развитии
Заложники реформ
Запрос на перемены Интервью с А.Каспржаком
Из истории школы в России
Имитация инновационной деятельности
Импортозамещение в образовании
Инфантильная культура
Какую школу строим?
Крушение иллюзий, или Как рождалась новая российская школа (взгляд учителя, москвича - семидесятника)
Куда деть бронзовую статую?
Любое изменение некомфортно. Интервью с А.Фурсенко
Мастерская Александра Гоноровского
Не революция, а эволюция
Нужна ли советская школа?
О качестве образования
Об установлении тождественности профессиональной деятельности, выполняемой в образовательных организациях
Об установлении тождественности профессиональной деятельности, выполняемой в образовательных организациях, организациях, оказывающих социальные услуги, и медицинских организациях, в которые помещаются под надзор дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей
Общешкольные проекты
Объединенные школы
Особенности стратегического управления школой
От выживания к развитию. Интервью с В.Болотовым
Падение с недосягаемой высоты
Педагогическое образование: есть ли шанс? Интервью с вице-президентом РАО Болотовым В.А.
Постоянное развитие. Интервью с В.Ш.Кагановым, заместителем министра образования и науки РФ
Правило управления — видеть конечный результат. Интервью с Е.Коганом
Правительство против
Проект «Создание условий для успешного внедрения ФГОС начального общего образования»
Пыль веков на школьной дидактике
Реформа глазами учителя
Реформу — снизу!
Реформы и качество школьного образования
Рождение реформы
Система 2100
Слабые школы
Слияния и поглощения
Сначала - консенсус
Тренды в образовании. Интервью с В.А. Болотовым. Видео
У меня перед реформами страх - оставили бы в покое школу...
Управление внедрением ФГОС начального общего образования
Учитель наспех
Учитель без лица
Учитель, который прошел курсы повышения квалификации, еще не директор... Интервью с директором Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ Еленой Леонидовной Низиенко.
ФГОС: результат «любой ценой»?
Что выберем - коллектив или стадо?
Школа на распутье: из опыта формирования образовательного комплекса
Эволюция образования. Семь шагов и три уровня.
Эпоха новых результатов, или Чувство юмора как предмет. Интервью с Адамским А.И.
«Надо быть убежденным, что другого пути нет...». Интервью с Филипповым В.М.
«С умным хлопотно, с дураком плохо. Надо б что-то среднее. Да где ж его взять?»
Институты повышения или понижения квалификации учителей?
Новый учебный год: что изменится?
Проект социального воздействия. Как улучшить образовательные результаты в регионе.
Столичность и провинциальность
Школа роста, журналистика, интенсивы, или О развитии якутских школьников
ЯМАЛ: территория открытого образования
«Молодые педагоги стали уходить из школ значительно реже». Интервью с Л. Гимазутиной
School improvement на примере регионов
Дошкольное звено
Инженерная школа. Опыт региона
"Педагогическая поэма" продолжается...
Ах, эти школьные обеды!
Большое приключение
Везет тому, кто везет!
Верить в себя
Глубинка — там, где учат глубоко
Говорите правильно
Компьютерный всеобуч
Крестьянские университеты
Лучшие дети на земле
Маленький городок
Нерыночные отношения
Очевидное — невероятное
План работы школы на учебный год
По-новому о старом
Резильентность сельской школы: как достичь хороших результатов
Свой метод
Сельская община
Сельская школа: быть или не быть?
Сельская школа: ФГОС
Сетевое взаимодействие сельских школ — фактор командной работы
Создание и функционирование учебной экологической тропы
Социальное партнерство сельской школы
Термоядерная энергия сетевого взаимодействия
Эхо новых реформ образования в сельской школе
Вклад учителя
Диагностика школьных сообществ
Длиною в жизнь
Зачем лечить симптомы?
Карфаген разрушен
Любовь к слову. Интервью с Дощинским Р., членом Общественной палаты
Настоящие инновации — в образование!
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
Новый учитель для новой школы - откуда он возьмется?
Округ возможностей
По Сеньке ли шапка?
Проблемные зоны инновационной деятельности школы
Технологии STEM-образования. Опыт инженерного лицея
Управление школой на основании данных (опыт образовательных комплексов Москвы)
Устав Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников»
Устойчивая неуспешность Слушания в ОП РФ
Центр притяжения
Апрель 2018, Григорий Пейсахович
Баланс традиций и новаций
В поисках смыслов
Выработка, обоснование и формулирование стратегий жизнедеятельности школы
Диагноз: трудолюбие, или История одного трактора
Директор всегда на стороне ребенка. Интервью с С.Соколовой
Инструменты новые, ценности неизменные
Кого растим?
Ложь или истина
Между идеалом и реальностью
Миссия школы
Мониторинг, анализ, оценка и коррекция реализации стратегий жизнедеятельности школы
Новый учитель и новый ученик: точки пересечения
О различении понятий "обучение" и "воспитание"
Образование без педагогики?
Образование и неравенство
Опередивший время (к столетию со дня рождения великого Учителя)
Прекрасное далеко
Рекомендации по описанию действий, ориентированных на построение системы стратегического управления школой
Рекомендации по описанию стратегического самоопределения школьного сообщества (часть I)
Рекомендации по описанию стратегического самоопределения школьного сообщества (часть II)
Рекомендации по осуществлению стратегического целеполагания в школе
Совесть не имеет аттестата
Социальный заказ и роль школы
Учитель есть школа. Интервью с Ш. Амонашвили
Учитель! Пред именем твоим...
Ян Амос Коменский и современное образование
Больше чем диалог
Как провести анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа, адресуемого школе
Как формулировать стратегические цели школы
Личность, духовность, образование
Миссия: домашняя школа
Нет миссии-нет смысла
План работы Совета по стратегии развития школы-комплекса
Предвестник и пророк
Проблемы образования в Послании Президента России
Свободное образование
Система ценностей школы, школьная философия
Солнечный город
Стратегический управленческий консилиум
Стратегическое управление школой в вопросах и ответах
Школа в России
Школа имени нашей мамы
"Верь и греби!". Интервью с И. Исаевой
"Не благодаря системе, а вопреки ей". Интервью с Н. Палтышевым
80% учителей не видят для себя карьерного развития в школе. Интервью с Т. Клячко
Быть поваром сегодня не стыдно... Интервью с Е.Чепурных
В школе должно быть весело! Интервью с М.Ваелма
В огне страстей человеческих. Интервью с А. Шамсутдиновым
Главный технолог школы. Интервью с М. Мокринским
Город внутри образования. Интервью с Е.Сибирцевой
Дамоклов меч над головой директора школы
Для чего работает школа? Интервью с А.Пахчаняном
Жизнь в медиасреде: возможности и риски. Интервью с О.Жилавской
Зачем в школе нужны отметки?
Зачем школе нужен маркетинг? Интервью с Д.Кузьминым
Зеркала театральной педагогики. Интервью с И. Слободчиковым
Игры, в которые играют дети, или О роли игры в образовании и жизни детей и взрослых. Интервью с А. Савенковым
Интервью "Без того, чтобы научить преподавать по-другому, мы дальше не двинемся..."
Монтессори педагогика: помогающая, а не формирующая. Интервью с Е.Хилтунен
Невозможно сопровождать стоящего. Интервью с Т. Ковалевой
Нейромифы в педагогике. Интервью с М.Безруких
Новые тренды нового мира. Интервью с Д. Королевой
Одна из главных компетенций педагога — вежливость. Интервью с И. Реморенко
Открытие нового мира
Переход на дистант — кризис, но с богатыми возможностями... Интервью с Д.Фишбейном
Прописные, но не истины. Интервью с А.Сайбединовым
Ребенок-левша: «белая ворона» или норма? Интервью с Е.Боевой
Спасать от ненависти
Уроки года. Интервью с Е. Рачевским
Человек команды. Интервью
Человечность против страха. Интервью с А. Скулачевым
Школа готовит к жизни... Интервью с Н.Третьяк
Школа должна зацепить ребенка... Интервью с С.Болдыревой
ШНОРы и шоры
Эмоциональный интеллект от нулевого до выдающегося. Интервью с С. Филоновичем
«...не менее 50% времени в школе ребенок должен заниматься реальными проектами». Интервью с Д. Фишбейном
«...Успешные школы в любых регионах привязаны к персоне директора». Интервью с Е. Лихацких
«В выборе профессии подростки больше всего ориентируются на собственный интерес, чем на общественные потребности...» Интервью с Е. Брызгалиной
«В педагогике все решает только учитель...» Интервью с Н.Гузиком
«Главное для ребенка — свобода выбора». Интервью с Р. Курбатовым
«Единого родительского сообщества сегодня у нас нет...» Интервью с А. Гусевым
«Если ты меняешь мир — ты управленец». Интервью с Е. Карташовым
«Зависимость от гаджетов — самая распространенная претензия мам к детям». Интервью с М. Пикулевой
«ИИ не может быть умнее педагога...» Интервью с А. Комиссаровым
«Итоговое сочинение работает на деградацию предмета "Литература"». Интервью с М.Павловцом
«Когда мы вернемся в офлайн, ничто уже не будет прежним…»
«Когда-то я считала, что должна проконтролировать все»
«Мы хотим видеть то, что понятно для нас...»
«Образование не устраивало одномыслием...» Интервью с В. Рябовым
«Оценка качества образования — не средство контроля...» Интервью с В. Болотовым
«Показываем правду такую, какая у нас есть». Интервью с М.Карасюк
«Предмета «Финансовая грамотность» в школах не будет...». Интервью с В. Кагановым
«Самое сложное — управлять ценностями...» Интервью с А. Беловой
«Столкновение с реалиями современной школы приводит к оттоку кадров». Интервью с Е.Ленской
«Удивительные люди!» Интервью с И. Фруминым
«Учитель создает будущее...» Интервью с М.Гуровым
«Черные лебеди» управления. Интервью с С.Мясоедовым
«Этой работе педагогов не учили». Интервью с Н. Жадько
«Я искренне считаю, что всем читать "Войну и мир" не нужно...» Интервью с Л. Арачашвили
«Я не приемлю насилие в управлении...» Интервью с Ж. Подковыркиной
Ваши локальные акты всегда будут соответствовать федеральному законодательству: мы предупредим, когда нужно будет вносить изменения. Бесплатно.
