|
|
Об авторе |
|
|
|
|
Развитие и карьера (90) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Почему структура организации — ресурс? (фрагмент книги «Как сделать школу лучше» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Система профессиональных представлений руководителя как основа управления организацией |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Типы организационной культуры по Г. Хофстеде: описание и инструменты анализа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Эффект Данинга-Крюгера, или Особенности самооценки низкоквалифицированных кадров |
|
|
Эффективность и тревожность Из Книги К.М.Ушакова "Подготовка управленческих кадров образования" |
|
|
Управление системой образования (11) |
|
|
|
|
|
Инструментарий сетевого анализа среды образовательной организации |
|
|
Исследование закончено: забудем или будем что-то с этим делать? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Управление школой (25) |
|
|
|
|
|
Динамика представлений и действий или Суть и смысл термина «организационный климат» |
|
|
|
|
Исследование закончено: забудем или будем что-то с этим делать? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Управленческая команда как способ самореализации руководителя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Управление ДОУ (35) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
О преданных цели, согласных и несогласных, и о том, что позволяет руководителю быть реалистом |
|
|
|
|
|
|
|
|
Принцип Парето, или Способ заставить закон 20/80 работать на вас |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Управленческий практикум. Педагог-профессионал с точки зрения руководителя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Книжная полка (3) |
|
|
|
|
|
Как сделать школу лучше, или Социальный капитал как приоритет |
|
|
Почему структура организации — ресурс? (фрагмент книги «Как сделать школу лучше» |
Видеоролики (12) |
|
|
|
Константин Ушаков: проблема социального капитала и доверия в педагогике. |
|
|
|
|
Константин Ушаков: проблема социального капитала и доверия в педагогике. |
|
|
Константин Ушаков: Реальная реформа образования у нас еще не начиналась |
|
|
Эффективное управление педагогическим коллективом. Почему не удаются изменения? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повышение квалификации учителя внутри школы. Пора отказаться от традиционных моделей |
|
|
Вебинар «Как повысить качество образования?» (по материалам метаанализа Джона Хетти) |
