Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Родители как полноправные участники образовательных отношений: миф или реальность?

Казанцева Наталья Юрьевна
старший воспитатель МБДОУ «Детский сад присмотра и оздоровления № 1», г. Ачинск, Красноярский край

Шахова Елена Анатольевна
заведующий МБДОУ «Детский сад присмотра и оздоровления № 1», г. Ачинск, Красноярский край



24.04.2018

В данной статье раскрывается роль и степень активности современных родителей в процессе образования ребенка в ДОО. А совместная работа руководства, воспитателей и специалистов ДОО (учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, медицинская сестра) по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делая родителей (законных представителей) действительно равноответственными участниками образовательного процесса.

В первую очередь, данная статья раскрывает систему взаимодействия руководства, педагогического состава с родителями воспитанников. Эффективность данной системы зависит от выстраивания партнерских отношений между детским садом и семьей, умения дополнять друг друга, поддерживать, оказывать помощь. Признание приоритета семейного воспитания требует новых отношений семьи и дошкольной организации. Новизна этих отношений определяется понятиями: «сотрудничество», «взаимодействие», «партнерство». И конечно, данная статья будет полезна всем родителям, чьи дети посещают ДОО.


Дополнительные материалы

Приложение 1. Зкспресс-опрос «Я умею, я могу……»

Как сложно бывает достучаться до пап и мам!

Как нелегко порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать, размышлять!

Как изменить такое положение?

Как заинтересовать родителей во взаимодействии с ДОО?

Как создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОО, сделать родителей активными и полноправными участниками образовательных отношений?

Первая школа воспитания растущего человека — это семья. Здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. Любая педагогическая система без семьи — чистая абстракция. В условиях семьи складывается нравственный опыт, семья определяет уровень и содержание эмоционального и социального развития ребенка. Поэтому так важно помочь родителям понять, что развитие личности ребенка не должно идти стихийным путем.

Семья и детский сад, как первая ступень общественного образования, должны идти вместе по одному пути. Эффективность воспитания ребенка, и, как условие личностного развития, овладение им общечеловеческими ценностями, зависит от выстраивания партнерских отношений между детским садом и семьей, умения дополнять друг друга, поддерживать, оказывать помощь. Признание приоритета семейного воспитания требует новых отношений семьи и дошкольной организации. Новизна этих отношений определяется понятиями: «сотрудничество», «взаимодействие», «партнерство».

Основное условие ФГОС ДО — взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников, а одним из принципов Стандарта является принцип партнёрства с семьёй.

Для коллектива нашей дошкольной организации все эти три понятия нетождественны и строятся на единых принципах:

  • равноправие партнеров при принятии решений;
  • выбор путей решения задач на основе доверия и компромисса;
  • уважение и взаимный учет интересов, толерантность к позиции партнера;
  • взаимовыгодность и заинтересованность сторон в сотрудничестве;
  • добровольность принятия взаимных обязательств;
  • равноответственность сторон за выполнение принятых обязательств.

Решающая роль в формировании сотрудничества между педагогами и родителями принадлежит, конечно, детскому саду и, в первую очередь, самим педагогам. От их стиля общения с родителями, от их профессионализма, тактичности, терпимости зависит степень взаимного доверия и формирование партнерских отношений «детский сад — семья».

Педагогическая практика показывает, что в воспитании детей многие семьи испытывают трудности, которые объясняются личностными проблемами родителей: усталостью, нехваткой времени, занятостью, психическим и физическим перенапряжением, чувством одиночества в неполных семьях и т.д.

Эффективность воспитания детей во многом зависит и от уровня педагогической грамотности, образованности и компетентности родителей. Поэтому педагоги создают в ДОО атмосферу взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях. Вовлечение родителей в педагогическую деятельность, где основой становиться заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.

Взаимодействие с семьей охватывает все уровни управления дошкольной образовательной организацией в соответствии с функциональными обязанностями каждого должностного лица. Роль заведующего и старшего воспитателя — управление в зоне ближайшего развития социально-педагогического взаимодействия, поддерживающее педагогов и родителей в решении проблем, и направлено на освоение продуктивных способов взаимодействия.

А совместная работа руководства, воспитателей и специалистов ДОО (учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, медицинская сестра) по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делая родителей (законных представителей) действительно равноответственными участниками образовательного процесса.

Каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок, непосредственно участвовать в совместной деятельности, а также получать комплексную поддержку и помощь в вопросах воспитания и развития детей.

Наш детский сад сегодня находится в режиме развития, быстро реагирует на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. Меняется поколение родителей, большинство родителей 20−30 лет, которое предъявляет более высокие требования к ДОО, но при этом готово активно включаться в интерактивные формы взаимодействия, требующие от педагогов качественно новых компетенций. Это такие компетенции как: знание и владение интернет-технологиями, использование в работе таких форм как интерактивные игры (квесты и т.д.), родительский клуб, мастер-класс, которые носят неформальный характер и позволяют вывести общение с родителями на качественно новый уровень и установить доверительные отношения. В зависимости от этого мы меняем формы и направления взаимодействия детского сада с семьей.

Начинаем работу с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Для этого проводятся: анкетирование («Взаимодействие семьи и детского сада», «Что я хочу узнать о воспитании?» и т. д.) и личные беседы, которые помогают нам правильно выстроить работу, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.

Вместо традиционной «Почты доверия» используется так называемое «Дерево желаний» и онлайн-анкетирование на сайте ДОО, где каждый из родителей перед каким-либо мероприятием имеет возможность задать интересующий его вопрос любому специалисту или руководству ДОО, а также внести свои предложения, а, возможно, и замечания.

По результатам опроса родителей выявлена необходимость организации такой формы взаимодействия, которая способствует развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей в вопросах развития и воспитания своих детей. В связи с этим в детском саду начал работу родительский клуб «Академия детства». Тематика заседаний родительского клуба разрабатывается в соответствии с выявленными предварительно запросами самих родителей, а сами заседания проходят по принципу деятельностного подхода в форме активного взаимодействия: практикумы с участием специалистов ДОО (педагога-психолога, учителя-логопеда), педагогические игры, квесты, семейные гостиные с участием детей и т. д. Занятия семейного клуба проводятся 1 раз в месяц. Участвовать в работе клуба приглашаются все желающие родители или члены семьи, а также гости, т.е. привлеченные специалисты в соответствии с выявленными предварительно запросами.

В нашем детском саду уже традиционным стало начинать родительские встречи с презентации различной детской деятельности: открытые занятия, драматизация сказок и литературных произведений, музыкальные номера и т. д., где родители являются не только зрителями, но и активными участниками.

В группе, где проходит адаптационный период, эффективной формой взаимодействия является постепенное вхождение. Постепенное вхождение — это значит, что вместе с ребенком в группу приходит родной человек и проводит здесь первую половину дня в течение 2-х недель в зависимости от психологического состояния малыша. Так малыш чувствует себя спокойно, уверенно, узнает детей и воспитателей. Родитель также знакомится с группой, ее правилами, педагогическим подходом. Затем взрослый уходит сначала на несколько минут, потом его отсутствие увеличивается, но он всегда предупреждает ребенка об этом заранее.

«День открытых дверей в ДОО» — одна из форм взаимодействия с родителями, которая помогает им познакомиться с образовательной организацией, ее традициями, правилами, задачами воспитательно-образовательного процесса. Детский сад даёт возможность взрослым «прожить» день в детском саду, ощутить атмосферу детской жизни, увидеть работу педагогов, специалистов. В течение этого дня они могут посетить разные виды совместной деятельности педагогов с детьми, познакомиться с организацией и содержанием режимных моментов, продегустировать блюда из меню детского сада и побыть самими в роли воспитателя.

Интересными и результативными находками с целью привлечения внимания родителей к организации жизнедеятельности ребятишек в детском саду стали:

  • уголок «Меню», в котором находится не только меню дня, но и фирменные рецепты приготовления какого-либо полезного для детей блюда от повара детского сада, а также родителей групп;
  • уголок в приемных всех возрастных групп «Мое настроение и деятельность в течение дня», где дети ежедневно выставляют значок, соответствующий своему настроению, и тот вид детской деятельности, в которой он сегодня желает участвовать. Родители наглядно видят, как ребенок чувствует себя в детском саду и чем он был занят в течение дня.
  • экран «Добрых дел», где отражается участие родителей в различных мероприятиях ДОО. Это повышает мотивацию родителей к активному участию в жизни детского сада или конкретной группы.

В создании условий для всестороннего развития воспитанников через совершенствование развивающей предметно-пространственной среды, трудно обойтись без поддержки родителей. Именно поэтому многое у нас в группах и на территории ДОО сделано руками пап и мам наших детей. А для вовлечения их в совместный поиск в совершенствование развивающей среды помогают интригующе яркие объявления от лица детей. Например: «Наши любимые мамочки и папочки! В детском саду начинается „Неделя театра“ и мы подготовили сказку „Заюшкина избушка“. Но у нас нет ни избушки ледяной, ни избушки лубяной! Помогите, пожалуйста, нам их изготовить! И мы сможем показать сказку ребятам из нашего садика и, конечно же, Вам! Ваши детки». Такое объявление не оставляет равнодушным ни одного родителя и, мы отметили, что общая задача отлично сплачивает родителей группы.

Традиционным стало проведение экспресс-опроса «Я умею, я могу…, которое позволяет руководству и педагогам ДОО, исходя из потенциала родителей, вовлекать их в совместную деятельность, не отягощающую их, а опирающуюся на интересы и возможности каждой семьи в отдельности. При таком индивидуальном подходе родители становятся самыми активными помощниками и верными соратниками педагогов и руководства ДОО в любом из дел и начинаний. Родители стали инициаторами проведения мастер-классов для дошкольников: «Настольная игра в шашки», «Рукодельницы — бисероплетение», «Вышиваем крестиком» — для девочек, «Моделирование из дерева» — для мальчиков, «Бусы из природного материала» и т. д.

Из практики наблюдений и анализа участия родителей в жизни детского сада выявлена такая тенденция, что высокая посещаемость родителей отмечается на утренниках, праздниках, развлечениях, где родители выступают в роли зрителей. Мы решили воспользоваться такой активностью на данных мероприятиях и вовлечь родителей непосредственно в организацию и их проведение. На данный момент стало практиковаться, что роли некоторых персонажей играют сами родители. Также проводятся мероприятия, разработанные и организованные самими родителями: «Самый лучший папа» с выходом в парк; «Игры моего двора», где родители знакомили ребятишек с играми из своего детства и т. д.

Эффективной формой организации взаимодействия детского сада и семьи является проектная деятельность, которая представляет собой интересную современную форму привлечения родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и укреплению связи между дошкольной организацией и семьями воспитанников. В результате неформального общения детей и взрослых создана не только внутрисемейная, но и межсемейная дружеская атмосфера, что послужило раскрытию творческих способностей детей и взрослых.

Совместно с родителями был разработан и реализован общесадовый проект «Во имя жизни» — приуроченный к 70-летию Победы. В результате реализации данного проекта был создан мини-музей «Игрушка прошлых лет», проведен фестиваль детско-родительского творчества «Елка Победы: игрушки войны», где были представлены игрушки военных лет, сделанные своими руками или сохранившиеся с тех далеких лет, а также созданы фильм из фотографий семейного архива «Спасибо деду за Победу» и коллекция макетов из разнообразного неоформленного материала «Военная техника».

Также родители активно включились в следующий немаловажный проект для нашей дошкольной организации «Наш любимый детский сад» — приуроченный к 90-летнему юбилею ДОО. При разработке мероприятий данного проекта мы обратились к родителям под рубрикой «Есть идея». В результате от родителей поступило множество интересных идей по реализации данного проекта. В совместной проектной деятельности создан макет «Улица, на которой стоит наш детский сад» и видеофильм «Милый сердцу уголок», где родители самостоятельно собирали важные факты из истории детского сада. В холле детского сада были организованы выставки детского творчества «Жизнь в детском саду», «Это я, это я, это все мои друзья», «Наша заведующая», а в группах оформлены мини-сборники с детскими стихами и рассказами о детском садике. Также в ходе проекта каждой группой совместно с родителями были разработаны «Герб группы и девиз», а затем дети с гордостью презентовали свою группу на общем празднике «Детский сад — наш милый дом», в организации которого приняло 60% семей.

Совместно с родителями был разработан и внедрен в практику проект по ландшафтному проектированию и благоустройству территории ДОО. При реализации проекта «Царство природы и доброты» была создана развивающая зона на территории детского сада, способствующая всестороннему развитию личности ребенка посредством интеграции различных видов деятельности экологической, психологической и здоровьесберегающей направленности. На участке были разбиты цветники, огород, сад, проложена экологическая тропа, устроен водоем, альпийская горка.

Пользуется успехом среди родителей ДОО и такая форма совместной деятельности взрослых и детей, как создание фотоколлажей и фоторепортажей на семейные темы: «Мир детства — вся моя семья», «Отдыхаем с внуками», «Папа, мама и я — спортивная семья», «Как мы летом отдыхали», «Генеалогическое древо», «Мой сыночек!», «Моя дочурка!» и др.

Еще одной из традиций нашего детского сада стала организация акций разной направленности: «Поможем птицам пережить зиму» — изготовление кормушек и размещение их в соседнем парке «Троицкий», чтобы горожане, отдыхая в парке, могли подкармливать городских пернатых; «Творим добро» — помощь приюту для животных «Доброе сердце»; «Поздравь ветеранов» — чествование ветеранов к празднованию Дня Победы; «Притормози!» и «Пристегни самое дорогое!» — привлечение внимания участников дорожного движения к проблеме безопасного поведения на пешеходных переходах и правилам безопасной перевозки своих детей. Эти акции проходят ежегодно и способствуют сплочению семей и коллектива ДОО, улучшают настроение, дают возможность уделять друг другу больше внимания.

Руководство и педагогический коллектив стремится сформировать у родителей определённые позиции:

  1. Партнер — привлечение родителей к участию в управлении ДОО (педсоветы, совет ДОО), конференциях, мастер-классах, фестивалях;
  2. Эксперт — привлечение родителей к оценке качества работы ДОО;
  3. Исследователь — открытый анализ детской деятельности (просмотр видео, прослушивание аудиоматериалов, анализ результатов детского творчества), совместное решение проблемных педагогических задач.

Данный подход формирования родительской позиции позволяет обеспечить дифференцированный подход к семьям воспитанников. Реализуя себя в рамках перечисленных позиций, родители, действительно, осознают себя более значимыми, уверенными, компетентными в вопросах образования своих детей. Они понимают, что для полноценного развития ребёнка им необходимо тесно сотрудничать с ДОО.

Сегодня Закон дает родителям все больше прав участвовать в образовании своих детей. В связи с этим родители все активнее принимают участие в жизни и управлении образовательной организацией. Теперь они могут формировать содержание образовательной программы, распоряжаться внебюджетными средствами. И чтобы взгляды родителей не расходились с нашими, перед нами встала задача не только удержать родителей, а скорее, сделать их партнерами в работе.

Косвенно взаимодействовать с родителями как нынешних, так и будущих воспитанников мы начали через сайт. Постоянная аудитория сайта, которая не только активно его посещает, но и высказывает мнение по поводу мероприятий и публикаций, стали нашим помощником в развитии детского сада. Обратная связь, анонсы событий, фотоотчеты, документы по текущей деятельности детского сада - одна из форм взаимодействия с родителями. Здесь родители могут оставить отзыв о проведенном мероприятии, прочитать на сайте публикации, задать вопрос специалисту детского сада и в дальнейшем обсудить его на собрании.

Мы поняли, что родители охотнее будут воплощать свои идеи, если сами будут их авторами. Поэтому еще одна важная точка контакта, в которой детский взаимодействует с родителями — это управление дошкольной организацией, то есть создание в детском саду коллегиального органа — Совета образовательной организации, который решет вопросы стратегического управления:

  • разработка и участие в реализации программы развития;
  • создание пространственно-развивающей среды;
  • помощь в исполнении требований к условиям реализации основной образовательной программы;
  • разработка критериев эффективности внутренней системы оценки качества;
  • привлечение спонсорской помощи;
  • контроль за расходованием средств добровольного пожертвования.

Совет старается быстро реагировать на все обращения родителей, касающиеся детского сада. Родители помогают работе нашей организации в составе бракеражной комиссии, в составе комиссии по урегулированию споров и родительском комитете.

Кроме Совета образовательной организации в ДОО существует Совет отцов. Идея создать принципиально новое родительское сообщество возникла в 2010 году. По нашей инициативе в Совет должны были войти только папы детей, посещающих детский сад. Мы решили, что «мужские руки» в коллективе, где работает 90% женщин будут очень необходимы в решении проблем хозяйственных. Папы детского сада постоянно участвуют в текущем ремонте зданий и благоустройстве территории учреждения — это помощь в приобретении и доставке строительного материала, земли, гравия и песка, разбивка клумб, огорода и цветника, зимой постройка снежного городка. Благодаря работе данного сообщества на территории учреждения были установлены малые игровые формы: «Мельница», «Домик», «Паровозик», выполненные руками пап. Планируется постройка колодца и обустройство «Деревенского дворика».

Современные родители понимают, что важно начинать принимать участие в жизни образовательной организации как можно раньше — с самой первой ступени образования. Сегодня формируется новое поколение родителей, которые осознают, что чем активнее они будут, тем больше смогут сделать для «своего» детского сада, «своей» школы, а значит, и для своего ребенка.

И, в завершении, хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе взаимодействия с родителями. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители. «Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных измерениях», — писал Ф. Ларошфуко. Мы думаем, что это актуально всегда и везде, поэтому не забываем хвалить своих родителей и делаем это при любом удобном случае, и родители платят нам тем же!

 

Заказать и оплатить сертификат участника «Управленческой весны» можно здесь >>

!!! Если вы являетесь автором опубликованной публикации или спикером вебинара, то сертификат вы получите бесплатно. Оформлять заказ не нужно.

 

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     1    0