Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Лучшие традиции детско-родительских мероприятий

Косолапова Людмила Николаевна
заместитель по УВР МБДОУ № 52, г. Красноярск



24.04.2018

Положительный результат по улучшению качества образования в ДОУ может быть достигнут лишь при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства, подразумевающего тесное взаимодействие и сотрудничество воспитателей, педагогов и родителей.

В статье представлены эффективные форм вовлечения родителей непосредственно в образовательный процесс. Описаны нетрадиционные форм взаимодействия с семьей


Только вместе сродителями, общими усилиями, педагоги могут дать детям большое человеческое счастье.

В. А. Сухомлинский.

С целью обогащения родителей знаниями в вопросах воспитания и развития детей, снижения возможного недопонимания или недоверия родителей к коллективу нашего детского сада было разработано и реализовано несколько форм взаимодействия с родителями, предполагающих непосредственное участие родителей в образовательном процессе и тем самым создавая единое образовательное пространство.

Данные детско-родительские мероприятия стали в нашем саду традиционными, они прописаны в основной образовательной программе МБДОУ № 52 и отражаются в годовом плане ДОУ.

 

Театральный фестиваль

Театральный фестивальу нас проходит на тематической неделе «Семья — талисман для удач и побед!» Он подразумевает совместное участие родителей и детей в разных театральных постановках.

Каждая группа детского сада выбирает сказку и показывает (инсценирует) её с участием родителей в определенный день.

Структура построения работы фестиваля следующая:

  • 1 день — Открытие. Постановка сказки родителями 1-й младшей группы.
  • 2 день — Постановки 2-й младшей и средней группы.
  • 3 день — Постановка старшей группы.
  • 4 день — Постановка подготовительной группы.
  • 5 день — Закрытие: обзор постановок, награждение, общее веселье.

Совместно воспитатели с родителями подбирают и изготавливают атрибуты, костюмы и декорации.

За время Фестиваля участникам удается быть и зрителями и самостоятельно выступать на импровизированной сцене.

 

Ярмарка, приуроченная ко Дню матери «Из маминых рук ценнее и вкуснее»

На Ярмарке предполагается распродажа изделий, изготовленных мамами, мастер-классы, музыкальные представления, интерактивные площадки.

Структура мероприятия:

  • Торжественное открытие — выступление детей, родителей и педагогов.

  • Работа ярмарки:

    — мастер-классы;

    — интерактивные площадки;

    — продажа изделий сделанных руками мам.

 

«Праздник Белой берёзы»

Тематическое развлечение в подготовительной группе, приуроченное ко Дню народного единства.

Разработана интересная форма проведения праздника — сочетание интеллектуальной игры с творчеством (интеллектуальная игра + музыкальная и поэтическая странички + народные игры и танцы).

Структура мероприятия:

  1. Организационная часть.

Монтаж: стихи и песня о Родине — исполняют дети; народная игра — играют родители и дети.

  1. Основная часть.

Интеллектуальная игра из 3 раунтов. Раунты игры разделяют народная игра и попурри народных танцев. В вопросах каждого раунта спрятаны музыкальная пауза и поэтическая страница. При их выпадении родители с детьми показывают своё домашние задание (стихи, песни о России).

  1. Заключительная часть.

Караоке (совместное исполнение песни «Родина моя»).

 

Мастерские по рукоделию (мастер-классы)

Анкетирование, проводимое в начале учебного года во вновь набираемой группе, показывает, что многие родители владеют различными видами рукоделия и готовы поделиться своим опытом с другими. Учитывая это, а также то, что большинство педагогов ДОУ тоже владеют различными видами рукоделия, у нас запланирована работа мастерской по рукоделию. Мастерские внутригрупповые работают по плану групп детского сада, а общесадиковские — на Ярмарке и на неделе «открытых дверей».

Данные формы взаимодействия формируют чувство коллективизма, соучастия и сопричастности, сплачивают в одну семью коллектив нашего детского сада.

Предполагается, что результат совместного творчества детей и родителей способствует развитию позитивных эмоций ребенка, вызывает чувство гордости за своих родителей.

 

Погружение родителей в жизнь дошкольного учреждения

1. Совместное выполнение работы.

Одним из методов вовлечения родителей в образовательную деятельность является совместное с детьми выполнение работы. Обычно это происходитво второй половине дня, когда приходят забирать ребенка. Родителя приглашают пройти в группу и вместе с ребенком выполнить какое-либо задание. Задания бывают разные: выполнение коллективной работы, изготовление поделки, навести порядок на полке, почитать и т. д.О данном мероприятии родителей оповещают заранее.

 

2. НОД — родитель в роли педагога.

Ввели традицию по некоторым темам недели приглашать родителей для проведения непосредственно образовательной деятельности (НОД). Например, по теме недели «Каждый маленький ребёнок, должен знать это с пелёнок» мама-пожарный инспектор провел с детьми занятие «Если в доме пахнет дымом, вызывай на помощь сразу!..». На котором она рассказала об опасностях, подстерегающих нас дома, о работе пожарного, показала и дала померить/потрогать обмундирование пожарного, подарила раскраски.

На недели «Ребятам о зверятах» мама продавец зоомагазина провела интересное занятие: принесла в группу домашних питомцев; рассказала, как нужно о них заботиться; дала их потрогать.

Приходят и проводят занятия родители врачи, медсестры, стюардессы, спортивные тренера, строители и др.

 

3. «А давайте с вами поменяемся местами».

Мероприятие, приуроченное ко Дню дошкольного работника, оно предполагает превращение родителейна один день в работников детского сада (воспитателя, младшего воспитателя, узкого специалиста). Накануне родители в каждой группе между собой распределяют роли, с воспитателями готовятся к предстоящей образовательной деятельности: составляют конспект, готовят необходимые атрибуты и материалы, подбирают методы и приёмы для проведения выбранного режимного момента. В назначенный день приступают к обязанностям новой профессии. Воспитатели в этот день занимают место наблюдателей. Если родители не могут находиться в детском саду целый день, то они между собой составляют график взаимозаменяемости.

 

4. Участие родителей в модульном погружении в тему недели.

Нашим коллективом была разработана вариативная форма образовательной деятельности «Модульное погружение в тему», которое основывается на интеграции образовательных областей, позволяющая за небольшой отрезок времени решать несколько дидактических целей и задач.

Организация деятельности модульного погружения осуществляется по следующей схеме: тема погружения делится на блоки (модули), то есть разрабатываются станции, в основе которых образовательные области и/или виды детской деятельности.

Станции (модули) являются самостоятельными частями, несущими определенную информацию, они объединены одной целью, но задачи у каждого свои.

Станции располагаются по всему детскому саду, это могут быть другие группы, кабинет психолога, ИЗО студии, обязательно музыкальный и спортивный залы.

  • разрабатываются командные маршрутные листы (карты), по ним группы детей передвигаются от станции к станции. Они нужны для того, чтобы разные группы (команды) детей не пересекались на станциях, а ходили как по расписанию;
  • деление на команды может происходить как на утреннем приеме детей, так и во время мотивации. Дети выбирают жетоны (смайлики) определенного цвета, картинки или буквы. Кто выбрал жетоны синего цвета, это одна команда, красного — другая и т.п.;
  • время работы станций зависит от количества станций, дети за час должны побывать на всех станциях. Если команд 4, то по 15 минут. Хозяева станций строго следят за временем и по окончании 15 минут заканчивают работу станции, и дети отправляются на другую станцию;
  • после путешествия по станциям все команды собираются в одном месте для заключительного этапа погружения, в том числе и длярефлексии, и поощрения.

Степень участия родителей в темах модульных погружений разная:

  • В роли хозяев станций.

Например, на тематической неделе «Все про профессии» проходят «Модульныепогружения в тему «Есть много профессий хороших и нужных…», где в роли педагогов (хозяев станций) выступают родители. Например, на одном они погружали детей в свои профессии: учитель английского языка, медсестра, парикмахер, инженер мебельного производства и столяр. Какое было удивление детей, когда их на станциях встречали родители!

На станции «Учитель английского языка», хозяйка-мама рассказала детям о своей профессии, разучили песенку на английском, и даже задала домашнее задание. Мама-медсестра на своей станции рассказала о своей профессии, познакомила с медицинскими инструментами, поиграли «На приеме у врача». На своей станции папа инженер мебельного производства рассказал о своей профессии, познакомились с моделированием мебели и собрали из готовых деталей мебель для кукол. На станции «Парикмахерская» дети делали прически, рассматривали инструменты и косметические средства. А папа-столяр познакомил детей со столярными инструментами, показал, как пользоватьсяими и дал поработать детям.

Целью данного погружения было расширение знаний детей о профессиях с помощью нетрадиционной формы образовательной деятельности.

В модульном погружении в тему «Школа — это светлый дом, Мы учиться будем в нем…», на одной из станций хозяйничал папа, он вел урок труда у мальчиков, где дети мастерили кормушку для птиц.

  • Равноправные с детьми участники погружения.

Целью погружения родителей вместе с детьми служит помощь воспитателям в передвижении детей по саду, помощь на станциях в выполнении какого-либо задания. Такая помощь необходима воспитателям младших групп.

  • Помощники в организации погружения.

Родители оказывают помощь в оформлении станций, изготовлении атрибутов по темам погружения, при необходимости проведение бесед и просмотр видео роликов с детьми дома.

В год по плану модульных погружений в каждой группе — 5, но бывают и внеплановые, и все они проходят с участием родителей. Подробно о модульных погружениях.

 

5. «Двойное погружение».

С целью знакомства родителей с распорядком дня, с коллективом педагогов, с основными направлениями образовательного процесса в ДОУ было решено, начиная со второй младшей группы, проводить погружения родителей в жизнь дошкольного учреждения. Для того чтобы в знакомстве охватить как можно больше педагогов в этот день проводятся модульные погружения в тему, на станциях которого работают узкие специалисты ДОУ (инструктор по ФК, музыкальный руководитель, учитель-логопед, педагог-психолог). То есть получается погружение в погружение — дети погружаются в определенную тему, а родители погружаются в тему вместе с детьми и еще в жизнь дошкольного учреждения.

Организация деятельности этого дня осуществляется по следующей схеме:

  • Родители подходят к 8 часам, остаются в группе с детьми. Их представляют детям как новеньких воспитанников. Мамам завязывали бантики, папам — галстук-бабочку.
  • На утреннем приеме дети и родители выбирают фишки (5 цветов), для деления на команды в модульном погружении.
  • По расписанию идут все вместе на гимнастику.
  • Вместе завтракают.
  • 9.00 непосредственно-образовательная деятельность в форме модульного погружения в тему. Родители оказывают помощь воспитателям в передвижении детей по детскому саду и в выполнении заданий на станциях.
  • Второй совместный завтрак.
  • Сборы на прогулку. Прогулка. Совместные игры на прогулке.
  • Совместный обед.
  • Прощание с родителями.

Родители вместе с детьми прожили первую половину дня: поучаствовали в утренней гимнастике, режимных моментах, побывали на занятиях, которые проводили с их детьми узкие специалисты, посмотрели, чем занимаются их дети на прогулке, что кушают на завтрак и на обед.

Мероприятия по погружению родителей в жизнь дошкольного учреждения позволяют им погрузиться в воспитательно-образовательную среду и с принципиально иной позиции посмотреть на деятельность работников ДОУ; дают возможность оценить работу педагогов, увидеть чётко слаженное взаимодействие работников ДОУ; попробовать проявить себя в этой роли — что формирует уважение и понимание сложности работы сотрудников детского сада.

 

Журнал «НашМирВаш»

В наглядно-информационном направлении по работе с родителями мы используем интересную форму — выпуск ежеквартального журнала «НашМирВаш». Рубрики журнала: «Мой великий край — Красноярский!» (виртуальная экскурсия по краю); «Экологические ступеньки» (информация по экологическому воспитанию); «Ручеек творчества» (авторские мастер-классы по рукоделию); «Нямнямкины рецепты» (подборка тематических рецептов, в том числе семейных традиционных); «Час до школы» (консультации по подготовке детей к школе); «Страничка психолога» (статьи, посвященные актуальным вопросам воспитания и обучения); «Обзор мероприятий» (информация о основных событиях детского сада в фотографиях); «Обычаи и традиции» (знакомство с обычаями и традициями народов проживающих в красноярском крае); «ОБЖ» (материалы по обеспечению безопасности жизнедеятельности детей на улице, дома, в транспорте); «Музыкальная шкатулка» (статьи о воспитании музыкой); в разработке «Говорят наши дети» (интересные высказывания детей МБДОУ № 52), «Мамочкина школа» (статьи, по вопросам воспитания и развития детей из опыта работы семей детского сада).

 

«Книга Памяти»

В рамках вариативной части основной образовательной программы МБДОУ № 52 был запущен долгосрочный проект по созданию книги Памяти. Цель проекта — формирование исторической памяти и преемственности поколений на основе углубления знаний о Великой Отечественной Войне, в том числе и о внесенном вкладе в Победу своими родственниками. На данном этапе проекта вновь прибывшие семьи в наш сад предоставляют информацию о родственнике, участвовавшем в ВОВ, данная информация вносится в книгу Памяти.

 

Для выявления степени эффективности сотрудничества с семьей, используемых форм работы, изменений и планированиядальнейшего сотрудничества был применен следующий диагностический инструментарий: опросник родителей «Вспомнить всё» (родители вспоминают мероприятия, которые были проведены за год); анкета «Если честно» (вопросы для родителей по выявлению уровня удовлетворенности работой воспитателя); опросник «Изменилось или нет?» (воспитатели анализируют произошедшие изменения во взаимоотношениях с семьей).

По результатам мониторинга, можно сделать вывод, что степень эффективности сотрудничества с семьей — выше средней. Не все родители активно и с желанием идут на сотрудничество с ДОУ, на данный момент родительскую активность проявляют примерно 67% родителей. Но все же можно сказать, что поставленные цели и задачи реализуются и дают положительные результаты. Отношение родителей к детскому саду стало более гибким, они стали проявлять искренний интерес к жизни группы и сада.

Педагоги часто сетуют на то, что сейчас родителей ничем не удивишь, но мы смогли своими мероприятиями удивить и порадовать своих родителей.

Но на этом работа с родителями не закончена. Наш коллектив будет делать все, чтобы дети с удовольствием ходили в детский сад, а родители были довольны работой нашего ДОУ.

 

Заказать и оплатить сертификат участника «Управленческой весны» можно здесь >>

!!! Если вы являетесь автором опубликованной публикации или спикером вебинара, то сертификат вы получите бесплатно. Оформлять заказ не нужно.

 

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     5    0