Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Инновационные подходы к обучению и реализация проектов, основанных на международном взаимодействии и широком использовании средств коммуникации в МБОУ «СШ № 18» г. Ачинска

Джангирян Лусинэ Юрьевна
учитель английского языка МБОУ«СШ № 18», г. Ачинск, Красноярский край



23.04.2018

В современном обществе происходят перемены, влияющие на ситуацию в сфере образования и требующие ускоренного совершенствования образовательного пространства. Школа призвана подготовить своих учеников к изменяющимся условиям, развивать у них такие качества, как мобильность и динамизм. Современный учитель стремится использовать инновационные методы и формы обучения, которые помогут учащемуся вооружиться определёнными универсальными действиями и развиваться в непрерывно меняющемся обществе.


Дополнительные материалы

Приложение 1. Аннотация к проекту «Kidlink Schools Around the World»

Глобальное образование — сложившаяся во всём мире тенденция. Цель глобального образования — это «раздвинуть» стены классной комнаты и, используя современные технологии, научить школьников и студентов сотрудничать, добывая новые знания и решая глобальные проблемы. Речь идёт не только о получении определённых знаний и навыков, но и о ряде компетенций, необходимых для воспитания успешного гражданина своей страны и глобального сообщества.

Почётный гость международного конкурса «Global Teacher Prize», организованного фондом Varkey Foundation, Бил Гейц, объявляя 10 лучших педагогов мира — 2018, отобранных из 30 000 кандидатов, представляющих 173 страны, перечислил качества современного учителя: лидер и инноватор, показавший эффективность своей работы, вдохновляющий своим примером учащихся и ведущий вперёд своих коллег, учитель, который умеет сотрудничать и учит этому своих учеников.

Сотрудничество, кооперация — ключевые слова, определяющие успех любого начинания, в том числе, международного проекта. Сотрудничество педагогов — волонтёров из разных стран мира лежит в основе реализации проектов, предложенных международной ассоциацией Kidlink, которая помогает школам взаимодействовать с целью создания глобальной классной комнаты.

Являясь членом управляющего совета данной ассоциации и руководителем международного проекта Kidlink «Schools Around the World» («Школы мира»), ставлю перед собой цель содействия глобальному диалогу среди учащихся и учителей разных стран. Для этого реализую следующие задачи:

  • расширение круга педагогов и образовательных учреждений, заинтересованных в совместной деятельности, путём представления своего педагогического опыта в данном направлении на муниципальном, краевом и международном уровне;
  • обеспечение информационной базы, необходимой педагогам для организации образовательного процесса, в том числе касаемо правил, обязанностей и прав участников проектов на портале Kidlink;
  • поиск актуальных и интересных тем для общения в рамках проекта;
  • дополнительная информационная поддержка педагогов, оказание помощи в навигации на сайте Kidlink путём общения в закрытой группе «Kidlink Schools Around the World» в социальной сети Facebook;

Следующая модель сетевого взаимодействия обеспечивает слаженную работу внутри ассоциации, направленную на успешную реализацию проектной деятельности: председатель ассоциации — сопредседатель — члены управляющего совета — координаторы проектов — учителя.

Каждое звено в этой цепочке выполняет свои обязанности на волонтёрской основе. Мы не получаем за нашу работу какие-либо денежные вознаграждения или материальные блага, а выполняем её, исходя из личных убеждений. Добровольные пожертвования идут на выплаты специалистам по программному обеспечению и безопасности сайта.

Перечислю мои обязанности, как координатора. Координатор проекта всегда доступен, отвечает на электронные письма и вопросы в социальной сети, проявляя ясность в своих указаниях и в терпеливость в отношении учителей-волонтёров, учитывая, что они являются представителями различных культур и религий. Являясь координатором и руководителем проекта"Kidlink Schools Around the World", проверяю все страницы и публикации учителей на сайте Kidlink и закрытой группе на Facebook. Слежу за соблюдением сроков и правил проекта, призываю учителей, которые не укладываются в сроки проекта, соблюдать правила и уважать других участников. Поддерживаю общение педагогов на сайте, вступая в диалог: задаю вопросы, обеспечивая обратную связь, предлагаю полезные ресурсы социально-педагогической направленности, помогающие педагогам развиваться в данном направлении. Также оформляю страницы проекта творческими работами школьников. Стараюсь упростить навигацию между страницами проекта, используя рабочие ссылки.

Чтобы обеспечить успех проекта, надо следовать правилам: соблюдать сроки, этапы, инструкции, иметь обратную связь, и все это должно быть хорошо разъяснено до того, как запускается совместный проект. Необходимо постоянное общение с участниками, внимание к их просьбам и вопросам, регулярная проверка почты, группы чатов, рабочего сайта.

Теперь, непосредственно о проекте, в которых приняли участие школьники стран Европы, Азии, Америки и Африки под моим руководством. Благодаря современным технологиям, учащиеся общаются интерактивно: представляют свою школу на страницах проекта, задают свои и отвечают на вопросы других ребят, пишут комментарии к работам сверстников из других стран. Учителя, в свою очередь, тоже имеют возможность активно общаться: делать публикации, показывать, как работают их ученики, делиться опытом, предлагать методы эффективного проведения проекта, обсуждать дальнейшие планы, организовывать Скайп-встречи. Компьютерная грамотность и информационная культура — являются сегодня одними из требований и к выпускнику, и к учителю.

Проект «Школы мира» стартовал в январе 2017 года. За два года его существования ученики и учителя школ России, США, Греции, Армении, Индии, Тайваня, Шри-Ланки, Колумбии, Боснии, Египта, Палестины, Замбии, Пакистана, Румынии приобрели много друзей по всему миру. Школьники общаются со сверстниками из разных уголков земного шара путём обмена видеосообщениями. Как говорится, «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Проект «Школы мира» — это возможность познакомиться с культурой и традициями других государств, их школьной жизнью, получить ответы на вопросы об интересах, увлечениях, достижениях учащихся в других странах, рассказать о своих, обсудить глобальные проблемы, такие как глобальное потепление. Участие в проекте помогает окунуться в аутентичную атмосферу, преодолеть языковой барьер, развивать лексическую и грамматическую стороны речи.

Проект направлен на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов согласно требованиям ФГОС. Говоря о формировании ключевых компетенций, особо следует выделить учебно-познавательную, социо-культурную, коммуникативную, ценностно-смысловую компетенции, которые определяют успешность жизнедеятельности будущего выпускника.

Роль глобального образования на уроках английского языка велика. Привлекая внимание своих учеников к международному общению, я думаю также об их мотивации изучать предмет. На практике ребята, сталкиваясь с трудностями в изучении другого языка, задают простой вопрос: «А нужно ли мне изучать его? Ведь я не собираюсь жить в англоязычной стране». Теперь же, когда у них появилось «живое» общение со сверстниками из других государств, и единственной возможностью поддерживать такое общение является английский язык, когда дружно и сообща выполняются совместные задания, решаются совместные задачи — ребята начинают осознавать необходимость изучения иностранного языка в современном мире, у них появляется потребность пользоваться им как средством общения. Развивая навыки устной и письменной речи, они чувствуют себя всё более и более способными расширять свою языковую среду, тем самым развивают иноязычную коммуникативную компетенцию.

Современный урок предполагает не только выполнение заданий учебника. Это исследовательский и творческий процесс, и учитель играет важную роль в обеспечении благоприятных условий для его реализации. Мы призваны помочь своим ученикам расширять не только предметные знания, но и развивать когнитивные способности, их интерес к познанию мира. Взаимодействуя со сверстниками на другой стороне земного шара, ребята добывают новые и используют имеющиеся знания, умения и навыки путём совместной работы. Учащиеся вовлечены в проектно-исследовательскую и творческую деятельность. В международные образовательные проекты Kidlink задействован широкий спектр школьных предметов. Сюда подключаются история, география, обществознание, информатика, математика и т. д. Изобразительное искусство и технология тоже не останутся в стороне. У ребят появилась ещё одна возможность дать волю своему воображению, реализовать себя с творческой стороны. Таким образом, речь идёт также о развитии их учебно-познавательной компетенции.

Деятельность, основанная на практической парадигме, создаёт ситуации эффективной коммуникации и способствует развитию социокультурной компетенции учащихся. Приобщение к культуре и традициям других государств, формирование умения представлять свою страну в условиях межкультурного общения, расширение круга международной дружбы в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы-всё это преимущества международного проекта.

Более того, глобальное сотрудничество формирует культурное восприятие, что, в свою очередь, помогает учиться толерантности и взаимопониманию, открывает взгляд на незнакомый мир, который раньше казался далёким и непонятным. Общечеловеческие ценности и сопереживание разрушают сложившиеся стереотипы, которые препятствовали формированию реального представления о поликультурном сообществе. Развитие ценностно-смысловой компетенции является важным условием становления личности.

Дополнительно, учащиеся совершенствуют свои навыки взаимодействия со сверстниками и преподавателем, у них повышается ответственность за совместную работу, развивается умение решать проблемы, формируется критическое мышление, они учатся быть открытыми и способными выражать собственные мысли.

В заключение, цель глобального образования — это не только получение определённых знаний и навыков, оно имеет много других преимуществ, являясь эффективной поддержкой стандартному обучению. Совместный проект требует внимания и приверженности, а также много руководящей работы и оказания поддержки, а значит затрату своего личного времени вне рабочего дня на основном месте работы. Большая часть нашей энергии сосредоточена на том, чтобы мотивировать учителей вступить в конкретные эксперименты с проектами и мероприятиями Kidlink, способствуя диалогу, обмену, сопоставлению и сотрудничеству как среди учеников, так и учителей. Не может быть диалога между учащимися, если нет его между учителями. Тем не менее, работа в Kidlink, позволила мне профессионально развиваться и дала возможность встретиться с учителями со всех уголков земного шара и делиться с ними опытом. Встречи часто превращаются в дружеские отношения, которые постоянно поддерживаются и дают начало новым идеям. Такое общение внутри большой международной команды привело к ещё одной форме международных проектов — обмену учащимися между школами разных стран в рамках культурно-образовательных проектов. Это совершенно новый этап на пути международного сотрудничества социально-педагогической направленности.

МБОУ «СШ № 18» реализовала три культурно-образовательных проекта, благодаря которым наши учащиеся встретились со своими друзьями из Индии и Тайваня. Наша школа приняла делегацию из Индии в составе учителей и учащихся школы DARBARI LAL D.A.V. MODEL SCHOOL города Дели, Индия. Российская делегация в составе учителей и учащихся нашей школы посетили школу Er Chong Junior High School города Тайбэй, Тайвань, а также съездила с ответным визитом в Дели.

Благодаря такому обмену, школьники учатся уважать и понимать друг друга, преодолевают языковой барьер, развивают языковые навыки и коммуникативные способности, знакомятся с традициями других народов, заводят новых друзей, выходят на новый уровень общения. Образовательная среда меняется и расширяется.

За организацию и реализацию данных проектов, направленных на получение учащимися знаний и навыков, необходимых для развития в глобальном сообществе, а также за ценный вклад в распространение международной дружбы и взаимопонимания наша школа и я лично получили сертификаты и благодарственные письма от директора школы Er Chong Junior High School Джоу Жинн Джонга и директора школы Darbari LAL D.A.V. Model School Аниты Вадеры. На официальной встрече в Департаменте Образования города Тайбэй главный секретарь Рен-Хао Оу лично поблагодарил за организацию проекта «Тайбэй-Ачинск» и вручил памятные подарки. За реализацию проекта «Ачинск-Дели» я была награждена благодарственным письмом главы города Ачинска И. У. Ахметова.

 

Заказать и оплатить сертификат участника «Управленческой весны» можно здесь >>

!!! Если вы являетесь автором опубликованной публикации или спикером вебинара, то сертификат вы получите бесплатно. Оформлять заказ не нужно.

 

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     0    0