Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Особенности взаимодействия с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья

Головинова Наталья Ивановна
заместитель заведующей МБДОУ «Центр развития ребенка — детский сад № 54 „Золушка“», г. Лесосибирск, Красноярский край



23.04.2018

В настоящее время тема актуальна и особенно трудна, так как направлена на объединение семьи и детского сада в единое образовательное пространство с помощью взаимодействия педагогического коллектива с родителями. Новизна и оригинальность темы заключается в том, что родители с детьми ОВЗ требуют особых взаимоотношений семьи и детского сада, а именно — сотрудничества, взаимодействия и доверительности. Ценность данной темы в том, что данное направление направлено на педагогическое сопровождение семьей с детьми ОВЗ в условиях дошкольного учреждения. Семья и детский сад два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом. В условиях партнерских отношений между участниками образовательного процесса и родителями можно определить правильный маршрут коррекционного воздействия для каждого ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Будущее ребенка с ОВЗ во многом зависит от того, насколько он социализирован, адаптирован в обществе.


В работе с детьми с ОВЗ одним из самых важных условий является понимание того, что эти дети нуждаются в особенном индивидуальном подходе.

Дети с ОВЗ не приспосабливаются к правилам и условиям общества, а включаются в жизнь на своих собственных условиях, которые общество принимает и учитывает.

Одной из основных задач государственной социальной политики в области образования является создание оптимальных условий для успешного социального развития, социальной адаптации ребенка вне зависимости от уровня его психофизического развития.

Данной категории детей очень сложно адаптироваться в современном мире, не только в мире взрослых, но и в мире детей. Только в образовательной среде, созданной в соответствии с личностными особенностями каждого ребенка, возможно, его развитие и коррекция: выравнивание эмоциональной сферы ребенка, снижение уровня тревожности, развитие пространственного мышления, формирование инициативы, самостоятельности, любознательности.

В 2017 году наш детский сад участвовал в программе «Доступная среда».

Имея небольшой опыт работы, следует отметить, детский сад посещают две категории детей с ОВЗ — это дети — инвалиды и дети, не имеющие официального статуса инвалидности, но имеющие особые образовательные потребности. Родителей этих детей можно разделить на две категории:

  1. Внимательные родители, принявшие ситуацию «особого» ребенка в семье и хорошо адаптирующие его в обществе.
  2. Родители, не признающие особых потребностей детей. Они говорят: «У нас все хорошо, это воспитатели непрофессиональные и не могут с ним справиться», «У меня нормальный ребенок, нам не нужны никакие специалисты» и т. д.

Мы отмечаем, что вторая категория родителей встречается довольно часто. Родители отрицают, что у ребенка есть проблема, начинают искать виноватых, эмоционально реагируют, раздражаются.

Кроме этого были выявлены проблемы, возникающие в семьях с детьми с ограниченными возможностями здоровья:

  1. Умышленное ограничение в общении: родители детей с ОВЗ ограничивают круг общения (как свой, так и ребёнка). Таким образом, социальная среда ребёнка с ОВЗ ограничивается семейным кругом, и это отрицательно сказывается на социализации ребёнка.
  2. Гиперопека: часто гиперопека является единственным способом самореализации для родителей ребёнка с ОВЗ. Вследствие этого, дети часто окружены излишней заботой и начинают использовать свою ущербность, становятся ревнивы, требуют повышенного внимания.

Исходя из всего вышесказанного, нашим педагогическим коллективом определена основная цель работы с родителями таких детей: помощь семьям в социальной адаптации детей с ОВЗ. Социализация детей с ОВЗ в первую очередь зависит от готовности родителей получать помощь специалистов для решения проблем. Следовательно, педагогам необходимо искать способы установления прочного партнерского контакта с родителями для решения проблем ребенка.

Сейчас совместно с родителями мы проходим путь формирования опыта педагогической работы по взаимодействию, формируем ту атмосферу, в которой ребёнок может полноценно развиваться физически, духовно, культурно.

Одним из эффективных способов установления контакта мы используем — приглашение родителей на групповые и индивидуальные занятия с ребенком. Родителям детей с ОВЗ, не имеющим специального психологического и педагогического образования, крайне сложно играть и заниматься со своим ребенком. Они искренне удивляются, видя, как их дети могут выполнять инструкции, одновременно со всеми детьми делать упражнения, самостоятельно принимать пищу и др. Обязательным условием при этом является согласование посещение родителей с медсестрой детского сада.

Основным средством социальной адаптации детей с ОВЗ является развитие у них коммуникативных навыков и личностных особенностей (снятие агрессивного поведения, снижение тревожности, развитие речи), это поможет им быть успешным в социуме, поэтому эффективным способом является поддержка инициативы родителей или включение родителей в групповые и общесадовые мероприятия. Это помогает в установлении эмоционального контакта между родителями, детьми и педагогами ДОУ, формирование у родителей практических навыков проведения праздничных мероприятий в домашних условиях.

Традиционным средством является групповое собрание «Давайте познакомимся», на котором родителей знакомят с особенностями группы детей, со специалистами, которые будут работать с детьми, с требованиями этих специалистов. На этом же собрании мы проводим анкетирование родителей, что помогает выделить вопросы в проблеме воспитания ребенка в семье, чтобы в дальнейшем оказать квалифицированную помощь.

Целенаправленно ведется работа узких специалистов с родителями. Проводятся индивидуальные беседы с каждым из родителей, практикуем такую форму работы как совместные встречи «Ребенок — родитель — педагог», которые помогают родителям выявить проблемы ребенка и помочь ему их решить с помощью медикаментозного лечения при условии обращения к рекомендуемым медицинским специалистам.

Следующий эффективный способ в работе с родителями это мобильность. Все консультации, индивидуальные беседы проводим без принуждения в удобное для родителей время. Педагоги для родителей всегда в «зоне доступа», т. е. активно используем консультирование в телефонном режиме.

Практика показывает, что взаимодействие с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья оказывается более продуктивной, когда с семьей работает целая команда, в которую входят: педагог — психолог, учитель — логопед, воспитатель по физической культуре, музыкальный руководитель, воспитатель.

Выстраивая взаимодействие с родителями необходимо создавать условия для принятия детей ОВЗ детско — взрослым коллективом. Благодаря профессионализму воспитателей в нашем детском саду воспитанники помогают друг другу, в том числе детям с ОВЗ, получая при этом опыт сочувствия, становятся добрее, толерантнее. Родители воспитанников, смотря на своих детей, приходят к пониманию, что все дети нуждаются в образовании и общении.

Сопровождая семью с ребенком ОВЗ или инвалидностью, необходимо направлять семью для связи с различными ведомствами, социальными службами, центрами социальной помощи и поддержки.

Результатами проделанной работы следует отметить, что большинство родителей готовы к взаимодействию, даже проявляют инициативу в плане сотрудничества, принимают ведущую роль узких специалистов ДОУ и продуктивно используют как психолого — педагогические, так и медицинские рекомендации. Таким образом, сложившаяся работа в данном направлении, способствовала объединению педагогов, родителей и детей.

 

Заказать и оплатить сертификат участника «Управленческой весны» можно здесь >>

!!! Если вы являетесь автором опубликованной публикации или спикером вебинара, то сертификат вы получите бесплатно. Оформлять заказ не нужно.

 

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     3    0