Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Материально-техническое обеспечение как важный компонент в реализации успешной модели социализации детей с ограниченными возможностями здоровья

Гаммершмидт Дмитрий Антонович
директор МБОУ «Агинская средняя общеобразовательная школа № 1», Красноярский край



23.04.2018

C каждым годом увеличивается количество детей-инвалидов, которые нуждаются в особых психологических и коррекционно-педагогических условиях развития и обучения, предусматривающих сопровождение специалистами.

Одним из первых представлений о инклюзии является простое «перемещение» учащихся из специализированных школ в школы по месту жительства или из специализированных классов — в классы общеобразовательные. Однако сегодня нельзя сказать, что это простое перемещение, а целый комплекс мероприятий, связанных с переоборудованием и дооборудованиемобразовательной организации.


Школа — это образовательная среда, в которой протекает процесс социализации, воспитания и развития личности. Эта среда должна быть доступна всем детям.

C каждым годом в школе увеличивается количество детей-инвалидов, которые нуждаются в особых психологических и коррекционно-педагогических условиях развития и обучения, предусматривающих сопровождение специалистами. Работа с детьми-инвалидами, имеющими нарушения в эмоционально-волевой, двигательной сфере, с ограниченными возможностями здоровья организуется на основе специально разработанных общеразвивающих и коррекционных программ.

Одним из первых представлений о инклюзии является простое «перемещение» учащихся из специализированных школ в школы по месту жительства или из специализированных классов — в классы общеобразовательные. Однако сегодня нельзя сказать, что это простое перемещение, а целый комплекс мероприятий, связанных с переоборудованием и дооборудованиемобразовательной организации.

Создание условий для получения образования детьми с учетом их психофизических особенностей следует рассматривать в качестве основной задачи в области реализации права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья.

В образовательных учреждениях, в том числе, реализующих инклюзивную практику, должны создаваться условия, гарантирующие возможность:

  • достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы;
  • адекватной оценки динамики развития жизненной компетенции детей с ограниченными возможностями здоровья совместно всеми участниками образовательного процесса, включая сотрудников школы и родителей учащихся;
  • индивидуализация образовательного процесса в отношении детей с ограниченными возможностями здоровья;
  • развитие способности детей с ограниченными возможностями здоровья ккоммуникациии взаимодействию со сверстниками;
  • включение детей с ОВЗ в доступное им интеллектуальные и творческие мероприятия, научно-техническое творчество и проектно-исследовательскую деятельность.

Материально-технические условия реализации образовательной программы должны обеспечивать соблюдение:

  • санитарно-гигиенических норм образовательного процесса с учетом потребностей детей с ОВЗ;
  • возможностью беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры образовательного учреждения;
  • санитарно-бытовых условий с учетом потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья;
  • санитарно-бытовых условий с учетом конкретных потребностей учащихся и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (наличие адекватно оборудованного пространства школьного учреждения, рабочего места учащегося);
  • пожарной и электробезопасности.

Образовательная организация Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Агинская средняя общеобразовательная школа № 1» принимала участие в двух конкурсных отборах на субсидии:

  • субсидия по итогам конкурсного отбора (постановление Правительства Красноярского края от 13.11.2013 № 581-п и постановление Правительства Красноярского края от 23.12.2013 № 681-п «Об утверждении распределения субсидий бюджетам муниципальных образований Красноярского края на поддержку реализации мероприятий федеральной целевой программы развития образования на 2011−2015 годы по направлению „Распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей“ за счет средств федерального бюджета в 2013 году»);
  • субсидия по итогам конкурсного отбора в рамках реализации мероприятия государственной программы Российской федерации «Доступная среда» на 2011−2015 годы по созданию в общеобразовательных организациях универсальной безбарьерной среды для организации инклюзивного образования детей-инвалидов (Постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 N 297.

Полученные субсидии позволили создать условия для обучающихся с ОВЗ по следующим позициям:

  • создан кабинет социально-бытовой ориентировки;
  • оборудованы кабинеты специалистов (дефектолога, психолога, логопеда).
  • оборудованы швейная и столярная мастерские.

Кабинет социально-бытовой ориентировки оборудован по принципу организации выделенных зон:

  • зона кухни оборудована современной техникой (кухонный гарнитур, электроплита, микроволновая печь, холодильник с морозильным блоком, стиральная машина, электрочайник, комплект посуды для сервирования для разных мероприятий);
  • зона спальни (современная трансформируемая кровать, пеленальный столик, кровать для маленького ребенка, шкаф для хранения и складирования одежды и пастельных принадлежностей);
  • зона гостиной (диван, современный телевизор, в зоне гостиной предусмотрено ковровое покрытие);
  • зона прихожей (мебель для прихожей, поворотное зеркало на штативе, шифоньер для хранения верхней одежды).В зоне прихожей разместилось оборудование для проведения учебных занятий (рабочее место учителя, проектор, экран, рабочие места учащихся).

Швейная мастерская оборудована современным швейным и вышивальным оборудованием, раскроечными столами.

Столярная мастерская оборудована новыми верстаками, токарными станками, рейсмусовым станком, станком лобзиковым и прочим столярным оборудованием.

В настоящее время в школе осуществлен капитальный ремонт туалетных комнат (расширение дверных проемов, выравнивание уровня пола, оснащение специальными кабинами и унитазами для учащихся с ОВЗ), на входе в школу установлен пандус, установлены поручни по всему пространству рекреаций первого этажа.

Доступность объектов образования предполагает не только оборудование пандусными съездами, путями продвижения внутри здания, санитарно-гигиеническими помещениями, но и оснащение образовательных учреждений специальным, в том числе учебным, оборудованием для организации коррекционной работы.

Созданная доступная среда позволила совершенствовать подходы в сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья, которые концентрируются в технологии инклюзивного образования.

С этим процессом тесно связано другое направление модернизации и развития инклюзивного образования — создание на базе школы ресурсного центра, который взял на себя роль лидера и координатора системы комплексной медико-социальной и психолого-педагогической поддержки в обучении, коррекции, воспитании и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья, их родителей и работающих с ними специалистов.

С марта 2016 года Агинская средняя общеобразовательная школа № 1 является региональной инновационной площадкой по теме «Сетевое взаимодействие образовательных организаций и муниципальных служб как необходимое условие успешного внедрения ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью».

Цель инновационной работы школы — обеспечить реализацию ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью через сетевое взаимодействие образовательных организаций и муниципальных служб.

Был сформирован состав участников инновационного проекта (разработчиков и исполнителей), разработана программа реализации инновационного проекта, участников реализации проекта обеспечили необходимой информацией о нём, проведен анализ исходной ситуации, в ходе которого определены имеющиеся и недостающие материальные, кадровые и методические ресурсы, определен круг особых образовательных потребностей детей с инвалидностью и детей с ограниченными возможностями здоровья, разработаны адаптированные образовательные программы, специальные индивидуальные программы развития, программа внеурочной деятельности, создан пакет нормативно-распорядительных документов (Устава образовательной организации, положений, должностных инструкций, приказов по школе, планов), которые постоянно совершенствуются по мере изменения федеральной, региональной, муниципальной правовой базы, повышена квалификация всех учителей в соответствии с требованиями ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью.

В школе сформирована соответствующая материальная база: швейная и столярная мастерские, кабинет домоводства, кабинеты специалистов (учителя-дефектолога, учителя-логопеда, педагога-психолога), кабинет начальных классов с оборудованием (парты, доска) для детей с опорно-двигательными нарушениями за счет субсидий. По соглашению используется специальное оборудование Центра социальной помощи семье и детям «Саянский» для реабилитации детей-инвалидов.

На основании мониторинга деятельности инновационной площадки можно сделать вывод о том, что реализация данного проекта затронула интересы различных групп жителей Саянского района: детей с ограниченными возможностями здоровья и их родителей, педагогов, органов муниципальной власти и местного самоуправления, общественности района. Формирование отношений сотрудничества и продуктивного взаимодействия всех участников образовательного процесса позволило подготовить базу для получения положительных результатов в реализации проекта.

Для достижения результата мы объединили усилия школы и социума: учреждений образования, здравоохранения, администрации Саянского района, администрации сельского совета, предприятий, Центра занятости населения, социальной защиты населения, учреждений культуры, Агинского техникума горных разработок им. В. П. Астафьева.

Следующим шагом стал проект «Социальная адаптация и профессиональная подготовка детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов». Нашей школе присвоен статус базовой площадки по распространению современных образовательных и организационно-правовых моделей, обеспечивающих успешную социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. Ведущая задача — это профессиональная подготовка детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе школьного обучения.

 

Заказать и оплатить сертификат участника «Управленческой весны» можно здесь >>

!!! Если вы являетесь автором опубликованной публикации или спикером вебинара, то сертификат вы получите бесплатно. Оформлять заказ не нужно.

 

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     14    0