Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Управление созданием развивающей предметно-пространственной среды в дошкольной образовательной организации

Огородникова Лилия Анатольевна
заведующий МБДОУ «Детский сад № 12 „Сибирячок“», г. Назарово, Красноярский край



20.04.2018

Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее-Стандарт), вступившего в силу с 1 января 2014 г., задана стратегия развития дошкольного образования в качестве системы вариативного развивающего образования. Так как Стандарт, представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию, одним из которых является требование к развивающей предметно-пространственной среде (далее — РППС), то в своем материале я опишу механизмы управления созданием РППС в нашем дошкольном образовательном учреждении из собственного опыта.

Коллеги получат представление о том, каким образом в нашем ДОУ происходило управление созданием РППС, отвечающей требованиям Стандарта, что в последствии, может быть ими использоваться в собственной управленческой деятельности.


«Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияния,

нет способности, которая не находилась бы в прямой зависимости от непосредственно

окружающего ребенка конкретного мира… Тот, кому удастся создать такую обстановку,

облегчит свой труд в высшей степени. Среди нее ребенок будет жить — развиваться

собственной самодовлеющей жизнью, его духовный рост будет совершенствоваться

из самого себя, от природы…"

Е.И. Тихеева

Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), вступившего в силу с 1 января 2014 г., задана стратегия развития дошкольного образования в качестве системы вариативного развивающего образования.

Изучив содержание ФГОС ДО в ДОУ, создали Совет управления введения ФГОС ДО, разработали модель управления введения ФГОС ДО в деятельность ДОУ. Привели в соответствие нормативно-правовую базу:

  • зарегистрирован Устав ДОУ в новой редакции в соответствии с ФГОС ДО;
  • получена бессрочная Лицензия на правоведение образовательной деятельности ОУ;
  • приняты локальные акты учреждения, способствующие управлению процессом реализации ФГОС ДО.

Как отмечает С.Л. Новоселова, предметная среда — это система предметных сред, насыщенных играми, игрушками, пособиями, оборудованием и материалами для организации самостоятельной творческой деятельности детей. Развивающая предметная среда — система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития. Смысл развивающей среды заключен в ее стимулирующем косвенном воздействии на личность ребенка предметов, игрушек, обстановки и т. д.

Обогащенная среда — это предметная среда, предполагающая единство социокультурных и природных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка (С. Л. Новоселова). Цель: развивать ребенка как субъекта присущих ему видов деятельности, взаимодействующего с окружающими людьми и миром вещей для самопознания и познания окружающего.

Развивающая предметная среда детства — это система условий, обеспечивающих всю полноту развития детской деятельности и личности ребенка, его полноценное физическое, эстетическое, познавательное и социальное развитие.

На основании данного подхода в стандарте формулируются требования к развивающей предметно-пространственной среде. Она должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития. Важным аспектом развивающей среды является обеспечение общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста), во всей группе и в малых группах, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. При этом развивающая предметно-пространственная среда ДОУ должна обеспечивать: реализацию различных образовательных программ, используемых в образовательном процессе; в случае организации инклюзивного образования необходимые для него условия; учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс. На основе ФГОС можно суммировать требования к организации развивающей среды (таблица № 1).

 

Таблица № 1. Критерии организации развивающей среды по ФГОС ДО

№ п/п

Критерий

Содержание

1.

Насыщенность

Оснащенность средствами обучения, соответствующими материалами, в том числе расходными, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём для обеспечения игровой, познавательной, исследовательской и творческой активность всех категорий воспитанников, экспериментирование с доступными детям, двигательной активности, эмоционального благополучия детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением и возможности самовыражения детей

2.

Трансформируемость

Возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей

3.

Полифункциональность

Использование различных составляющих предметной среды, например детской мебели, матов, мягких модулей, ширм наличие полифункциональных предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности

4.

Вариативность

Наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения), а также разнообразных материалов и оборудования, периодическая сменяемость игрового материала, стимулирующая игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей

5.

Доступность

Доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех помещений, игр, игрушек, материалов, пособий, обеспечивающим все основные виды активности6Безопасностьсоответствие всех элементов среды требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования

Как видно из таблицы № 1, развивающая предметно-пространственная среда ДОУ должна быть содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Данные критерии содержательно хорошо разработаны и соответствуют новому закону «Об образовании РФ».

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования ориентирован не только на поддержку разнообразия, принципиальной «нестандартности» самого детства и ребенка, но и вариативности развивающих форм этой поддержки с сохранением его исключительной, предельной самобытности, которая как раз и придает ему «образовательную ценность». Поэтому исследование изменений развивающей среды в ДОУ обладает очевидной актуальностью на этапе внедрения и реализации ФГОС ДО.

На основании вышеизложенного, определили цель: развитие социальной и деловой активности педагогов в создании развивающей предметно — пространственной среды в ДОУ организованной в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

В соответствии с целью были определены задачи:

  1. Изучить состояние построения развивающей предметно — пространственной среды в ДОУ.
  2. Проанализировать имеющиеся условия организации развивающей предметно — пространственной среды в ДОУ.
  3. Повысить профессиональную компетентность педагогов в вопросах построения и соответствия развивающей предметно-пространственной среды требованиям ФГОС ДО.
  4. Организовать работу рабочих групп по организации развивающей предметно-пространственной среды, соответствующей требованиям ФГОС ДО в условиях ДОУ.
  5. Пополнить развивающую предметно-пространственную среду в группах в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Проанализировав требования ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде (РППС), была организована процедура внутреннего контроля на предмет организации и соответствия РППС требованиям ФГОС ДО (разработано Положение о контрольной деятельности в ДОУ, издан приказ о порядке проведения контроля на предмет соответствия РППС требованиям ФГОС ДО., внесены изменения в план контрольно-диагностической работы ДОУ, составлен график проведения процедуры внутреннего контроля соответствия РППС ФГОС ДО.

С целью изучения состояния имеющейся созданной развивающей предметно — пространственной среды для всех возрастных групп ДОУ были разработаны карты анализа РППС групповых помещений с учетом требований ФГОС ДО (таблица № 2)

 

Таблица 2. Сводный лист анализа развивающей предметно-пространственной среды групповых помещений МБДОУ «Детский сад № 12 «СИБИРЯЧОК»

«2б» — соответствует в полной мере; «1б» — соответствует частично; «0б» — не соответствует

Критерии

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ группы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Расположение групповых зон относительно сторон света

Зонирование помещения в соответствии с ФГОС ДО (активная, спокойная и рабочая зона)

Площадь зон соответствует возрастным особенностям детей группы

Расположение центров соответствует зонированию

Наличие паспортов развивающих центров группы (название, эмблема, алгоритм деятельности, правила)

 

Соблюдение требований к размещению центров смежных зон

Содержание развивающих центров группового помещения разнообразно и насыщенно

Трансформируемость РППС (возможность изменения)

Полифункциональность РППС (возможность использования в разных назначениях)

Вариативность РППС (наличие различного пространства, материалов в группе, обеспечивающих свободный выбор детей)

Доступность (свободный доступ к игровому материалу)

Безопасность РППС

Примечание

Общее кол-во баллов

№ 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проведенныйтематический контроль по теме «Эффективность организации развивающей предметно-пространственной среды в группах детей дошкольного возраста», выявил следующие дефициты (проблемы):

  • не соблюдаются требования к размещению центров смежных зон;
  • не учитываются трансформируемость (возможность изменения среды) и полифункциональность РППС (возможность использования в разных назначениях);
  • расположение центров не соответствует зонированию;
  • педагоги не всегда предусматривают разнообразие тематики материалов и оборудования для активности детей;
  • среда не в полной мере отражает специфику программ и технологий, реализуемых в ДОУ.

С целью изучения уровня профессиональной компетентности педагогов в вопросах создания и соответствия развивающей предметно-пространственной среды требованиям ФГОС ДО, было проведено диагностическое обследование с использованием:

  • диагностики творческого потенциала педагогов, которая позволила раскрыть заложенные творческие возможности;
  • диагностики «Психологического микроклимата в коллективе», которая показала, что условия, созданные в ДОУ, способствуют положительной динамике микроклимата в коллективе;
  • анкетирования на предмет знаний оснащения развивающих центров РППС, принципов построения и т. д.

Проведенное обследование выявило, что 65% педагогов не только обладают творческими возможностями, но и способны применить свои возможности в практической деятельности.

Для дальнейшего планирования деятельности педагогического коллектива по данному направлению, был проведен SWОТ-анализ, направленный на определение возможностей решения выявленных трудностей.

Учитывая результаты проведенного анализа, был составлен план методического сопровождения педагогов по повышению их профессиональной компетентности в вопросах создания РППС, отвечающей требованиям ФГОС ДО. Поскольку непременным условием построения развивающей среды является опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между детьми и взрослыми, в плане было предусмотрено повышение квалификации кадров по данной теме, также были учтены стимулы для профессионального развития через включение теоретических практико-ориентированных семинаров «Организация развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ», форумы, городские методические объединения, конкурсы, смотры-конкурсы групповых помещений на лучшую организацию РППС и др. Разработаны Положения о смотре-конкурсе по организации РППС, о создании рабочей группы педагогов, изданы соответствующие приказы «О проведении смотра-конкурса РППС во всех возрастных группах», «Об утверждении Положения о рабочей группе педагогов».

Из числа педагогов, прошедших повышение квалификации по вопросу организации РППС с учетом ФГОС ДО, была создана рабочая группа, в обязанности которой входило выполнение обучающей, разработческой, аналитическо-диагностической функций.

Членами группы был составлен и реализован план работы, который включал в себя мероприятия (цикл обучающих, практико-ориентированных семинаров, консультации), направленных на ликвидацию имеющихся дефицитов у педагогов по обозначенной проблеме (Таблица № 3).

Воспитатели — победители лучших организаций РППС представляли свой опыт по созданию РППС на уровне ДОУ через выступления на педагогических советах, проведение мастер-классов, методических городских объединениях педагогов города.

 

Таблица № 3. План по созданию РППС ДОУ, организованной в соответствии с требованиями ФГОС ДО 2013−2014 учебный год

п/п

Мероприятия

Дата

Ответственные

Предполагаемый результат

  1.  

Организация работы рабочей группы педагогов:

  • по введению и реализации требований к зонированию РППС в ДОУ;
  • по оформлению макро-среды ДОУ;
  • по оформлению общих помещений ДОУ

4 неделя февраля 2014 г.

Зам. зав. по УВР

Потехина Н.А.

Определён состав групп педагогов, определены направления деятельности каждой группы

  1.  

Подготовка обучающего семинара «Организация РППС в ДОУ»

 

03.03.2014 г.

Зам. зав. по УВР

Потехина Н.А., руководитель рабочей группы

Составленоргпроект семинара, оформлены доклады для семинарских занятий

  1.  

Теоретический семинар «Организация РППС в ДОУ»

18.03.2014

Руководитель рабочей группы

У педагогов ДОУ сформировано представление об особенностях организации РППС

  1.  

Разработка экспертного листа по оценке групповых помещений РППС

20.03.2014 г.

Члены рабочей группы педагогов

Составлен экспертный лист по оценке групповых планов — схем РППС

  1.  

Подготовка к педагогическому совету «Особенности организация РППС в ДОУ с учетом требований ФГОС ДО»

 

 

 

Зам. зав. по УВР Потехина Н.А.

Немчина О.В.

Подобран теоретический и практический материал по теме педагогического совета

Организация работы группы педагогов по оформлению макро-среды ДОУ

27.02.2014 г.

Демиденко Л.И.

Радионова С.Ю.

Антоненко С.Ю.

Составлен план работы группы педагогов, определены ответственные и предполагаемые результаты работы группы

Заседание группы педагогов по введению и реализации требований к зонированию РППС в ДОУ

24.03.2014 г.

Антоненко Н.В.

Нигматулина З.М.

Брыкина Л.А.

Семенова Т.А.

Определены параметры

Организация работы группы педагогов по оформлению общих помещений ДОУ

до 24.03.2014 г.

Радионова С. Ю

Соляник Н.Г.

Создан проект оформления общих помещений и информационных стендов 1 этажа здания ДОУ

  1.  

Педагогический совет «Особенности организация РППС в ДОУ с учетом требований ФГОС ДО»

25.03.2014 г.

Заведующая д/с Огородникова Л.А.

Определены направления деятельности педагогического коллектива до мая 2014 года

  1.  

Заседание рабочей группы педагогов по введению и реализации требований к зонированию РППС в ДОУ

27.03.2014 г.

Антоненко Н.В.

Нигматулина З.М.

Брыкина Л.А.

Семенова Т.А.

Разработан экспертный лист по оценке групповых планов-схем

  1.  

Защита планов-схем зонирования РППС всех возрастных групп

03.04.2014 г.

08.04.2014 г.

10.04.2014 г.

Воспитатели групп,

рабочая группа педагогов

Произошла экспертиза групповых планов-схем РППС, экспертной группой даны рекомендации по зонированию РППС каждой группе

  1.  

Разработка электронного паспорта центров развития РППС

с 10−24.04.2014 г.

Воспитатели групп

В каждой возрастной группе оформлены электронные паспорта центров развития детей

  1.  

Осуществление деятельности по организации РПП микро и макро среды МБДОУ.

до 01.08.2014 г.

Воспитатели групп

В ДОУ организована РПП микро и макро среда.

 

2014−2015 учебный год

п/п

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Предполагаемый результат

  1.  

Смотр-конкурс «Организация развивающей предметно — пространственной среды в групповых помещениях ДОУ»

Август

2014 года

Огородникова Л.А. зав. д/с,

Немчина О.В.,

Потехина Н.А. — зам. зав по УВР

Аналитическая справка по итогам анализа созданной развивающей предметно-пространственной среды в возрастных группах ДОУ

Выявлены дефициты организованной РППС, даны рекомендации по организации и пополнению групповой среды

  1.  

Заседание группы по подготовке семинара-практикума «Организация РППС в соответствии с комплексно-тематическим планом ВОП ДОУ»

сентябрь

Немчина О.В.,

Потехина Н.А. — зам. зав по УВР,

Антоненко Н.В.,

Нигматулина З.М.,

Семенова Т.А.,

Куклина Т.Н.

Составлен оргпроект семинара-практикума, определено содержание семинара и его результат

  1.  

Семинар-практикум «Организация РППС в соответствии с комплексно-тематическим планом ВОП ДОУ»

1 неделя Октября 2014 г

Антоненко Н.В.,

Нигматулина З.М.,

Семенова Т.А.,

Куклина Т.Н.

Педагоги потренировались в планировании организации детской деятельности и проектировании содержания РППС группового помещения с учетом темы недели

  1.  

Презентация «Целостность организации развивающей предметно-пространственной среды групповых помещений и образовательного процесса ДОУ»

Ноябрь 2014 г

(группы раннего возраста и младшего дошкольного возраста)

Февраль 2014 г

(группы старшего дошкольного возраста)

Воспитатели возрастных групп

Представлены результаты деятельности педагогов групп по организации РППС в соответствии с тематикой недели

  1.  

Организация рабочей группы педагогов по организации образовательного пространства на территории ДОУ

3 неделя марта 2014 г.

Немчина О.В.,

Потехина Н.А. — зам. зав по УВР

Определен состав группы, определен план -задание группы, назначены сроки и место презентации проекта по благоустройству территории, для реализации образовательного потенциала пространства территории ДОУ

 

  1.  

Тематический контроль: «Эффективность организации развивающей предметно — пространственной среды в группах детей старшего дошкольного возраста».

2 неделя апреля

2014 года

Немчина О.В.,

Потехина Н.А. — зам. зав по УВР

Аналитическая справка

Произойдет оценка соответствия созданных условий принципам построения РППС ФГОС ДО

  1.  

п/с № 4 «Реализация образовательного потенциала пространства ДОУ»

Презентация проекта по созданию макро-среды ДОУ

4 неделя апреля

Огородникова Л.А. зав. д/с

 

Принятие педагогического проекта по организации РППС на территории ДОУ в весенне-летний период 2015 года.

Подведены итоги работы педагогического коллектива по организации РППС в соответствии с ФГОС ДО.

Принятие проекта ООП ДОУ

  1.  

Оформление галереи ДОУ

Май-июль

2015 г.

Немчина О.В.,

Потехина Н.А. — зам. зав по УВР

Расширение галереи ДОУ, подбор и размещение новых выставочных экспонатов

  1.  

Реализация проекта по созданию РППС ДОУ

Май-июль

2015 г.

Немчина О.В.,

Потехина Н.А. — зам. зав по УВР

На территории ДОУ разбиты цветники, нерегулярные клумбы, организованы новые места для разнообразной деятельности детей (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской и т. д.)

 

По итогам реализованного плана был организован тематический контроль по теме «Эффективность организации развивающей предметно — пространственной среды в группах детей дошкольного возраста» в процессе которого было выявлено:

  • зонирование центров в групповых помещениях всех групп соблюдено. Все центры имеют паспорта (названия, эмблемы, правила).
  • пространство ДОУ стало организовано таким образом, что материалы, стимулирующие развитие познавательных способностей, располагались в разных функциональных пространствах.
  • активно стали соблюдаться принципы трансформируемости и полифункциональности РППС. К 100% педагогам пришло правильное понимание назначения данных принципов, используемых при организации РППС.
  • значительно пополнились развивающие центры во всех групповых помещениях материалами и игровым оборудованием.

Педагоги, руководствуясь мотивами реализации себя в профессиональной деятельности как творческие личности, при преобразовании РППСпроявили свои творческие, художественные способности в оформлении развивающих центров и всего образовательного пространства ДОУ. Присутствовал мотив состязательности. Свою профессиональную компетентность посредством проведенного анкетирования по определению Знаний, Умений, Навыков на предмет организации РППС проявили 80% педагогов.

По итогам тематического контроля был проведен в целом анализ состояния созданной РППС в ДОУи составлена аналитическая справка. Результаты проверки были рассмотрены и представлены в мае 2015 г. на итоговом педагогическом совете ДОУ.

Также на итоговом педагогическом совете председатель рабочей группы по организации РППС представил отчет о проделанной работе группы. Из результатовпроделанной работы группы и коллектива в рамках реализации плана по созданию РППС отвечающей требованиям ФГОС ДО и по итогам проведенного тематического контроля следовало, что поставленные задачи педагогическим коллективом в большей степени, реализованы без отрицательных последствий.

 

Заказать и оплатить сертификат участника «Управленческой весны» можно здесь >>

!!! Если вы являетесь автором опубликованной публикации или спикером вебинара, то сертификат вы получите бесплатно. Оформлять заказ не нужно.

 

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     1    3