Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Мотивация профессионального развития педагога как средство повышения качества образования

Поздеева Елена Леонидовна
руководитель ШМО учителей начальных классов, учитель начальных классов МБОУ Факельская СОШ, Удмуртская Республика



20.04.2018

Современное общество столкнулось с совершенно новой ситуацией в образовании. Возникла необходимость изменения условий, форм и механизмов учения, особенно в профессиональной сфере. С этой точки зрения становится интересным открытое в педагогике и психологии явление фасилитации (от англ. tofacilitate- облегчать, способствовать, содействовать, создавать благоприятные условия).

Главная задача фасилитатора — организовать деятельность педагогического коллектива к интенсивному и грамотному поиску путей решения проблем.

Технология фасилитации как повышение групповой эффективности может успешно применятся в процессе организационных и социальных изменений.


Дополнительные материалы

Приложение. Технология организации самообразовательной деятельности

Введение

Современное общество столкнулось с совершенно новой ситуацией в образовании. Возникла необходимость изменения условий, форм и механизмов учения, особенно в профессиональной сфере. С этой точки зрения становится интересным открытое в педагогике и психологии явление фасилитации (от англ. tofacilitate- облегчать, способствовать, содействовать, создавать благоприятные условия).

Главная задача фасилитатора — организовать деятельность педагогического коллектива к интенсивному и грамотному поиску путей решения проблем .

Таким образом, технология фасилитации понимается как повышение групповой эффективности. В то время как в развитых зарубежных странах технологии работы с большими группами разрабатываются, начиная с 60-х годов, и широко применяются в течение последних нескольких десятилетий, в России этот процесс находится в зачаточном состоянии. За последние десятилетия разработаны десятки методов фасилитации больших групп, которые успешно применяются в процессе организационных и социальных изменений в различных сообществах по всему миру. Пионерами в области разработки технологии фасилитации как особого процесса, повышающего эффективность работы больших групп, можно назвать североамериканских и австралийских психологов (например, Марвин Вайсборд, Рон Липпит и Ева Шиндлер- Рейнман, Эрик Трист и Фред Эмери и др.). В России технологии фасилитации, к сожалению, пока известны лишь ограниченному кругу специалистов- практиков. Хотя именно благодаря их энтузиазму и усилиям с 2000-х годов некоторые методы фасилитации начинают распространяться у нас в стране. В Москве проводятся обучающие и практические конференции, посвященные вопросам фасилитации. Наиболее распространенными технологиями, которые применяют отечественные консультанты и бизнес-тренеры, являются технологии «Технология открытого пространства», «Поиск будущего», «Динамическая фасилитация», «Мировое кафе». Вашему вниманию предлагается сценарий педагогического совета с использованием метода «Анализ поля сил».

 

Сценарий педсовета

Тема: Мотивация профессионального развития педагога как средство повышения качества образования.

Цель: создание механизмов мотивации педагогов к повышению качества работы и непрерывном профессиональном развитии.

Задачи:

  1. Организовать обсуждение вопросов уровня профессиональной под­готовки педагогиче­ских кадров, обучен­ности и воспитанности учащихся.
  2. Разработать систему педагогических мер, направленных на методическое обеспечение перспектив профессионального роста педагога.

Используемый метод: «Анализ поля сил»

Используемая технология: технологии фасилитации;

Оборудование: магнитофон, диски с музыкой, набор карточек, ручки, ватман, полуватман, карточки оранжевого и желтого цветов, компьютер, таблички с наименованием методического объединения, раздаточный материал, маркеры.

Регламент: 75 мин

Повестка педагогического совета:

  1. Самообследование результатов самообразования педагогов. (руководители методобъединенй). (25 мин)
  2. «Анализ поля сил» (ответственный).(45 мин)
  3. Подведение итогов работы по теме педагогического совета.(директор). (5 мин)

Ход педагогического совета

Звучат песни на школьную тематику. Участникам предлагается воспользоваться раздаточным материалом по теме педагогического совета (приложение), задать «Толстые и тонкие вопросы» (записать на листочках вопросы и положить в «шкатулку»)

Учителя рассаживаются по методическим объединениям (на столах таблички с наименованием методического объединения).

  1. Приветственное слово председателя педагогического совета, оглашение темы, цели педагогического совета и его повестки, регламента, выбор секретаря педагогического совета.
  2. Самообследование методической работы на основе отчетов по реализации плана самообразования в целях выявления положительных и западающих элементов.
  3. «Анализ поля сил».

 

Игра на разогрев и коммуникацию «Молчаливая команда»

Задача группы — сложить вместе детали различной формы таким образом, чтобы получить несколько квадратов одинакового размера, по одному на каждого участника. Каждому участнику тренинга раздается свой набор разноцветных деталей. Задача участников — собрать свой квадрат из представленных деталей, обмениваясь деталями и с не разговаривать. Успешное завершение игры — когда у всех игроков сложатся квадраты. Ключевым условием для выполнения этого упражнения является командный дух. Каждый из участников увидит одну или несколько возможностей сложить свой квадрат, но на всю группу найдется только одна правильная комбинация, позволяющая сложить все квадраты одновременно. Поэтому некоторым игрокам придется разбирать уже сложенные квадраты чтобы отдать детали другим участникам.

Посыл упражнения ясен: если группа стремится достичь успеха в какой-либо задаче, все её члены обязательно должны поставить свои личные цели (в данном случае — строительство своего квадрата) ниже общих целей группы.

Заполняется каждым педагогом (кратко)

На желтых листочках:                                                                                                                                                На оранжевых листочках:

Образовательная деятельность

Творческая деятельность

1. Изучено:

 

2. Освоено:

 

1. Разработано и издано:

2. Проведено открытых уроков:

3. Презентация своего опыта (наименование мероприятия):

4. Повышения уровня квалификации:

 

На учебной доске размещается «галерея» (лист ватмана), на которую педагоги приклеивают листочки. Подытоживаются результаты.

Образовательная                                       Творческая

 

4. «Анализ поля сил»

Этап 1. Визуализация

Нужно, чтобы группа подготовила две картинки, внизу слева, сложившуюся ситуацию, и другую, вверху справа, какой они хотят видеть ситуацию через 12 месяцев.

По методу поля сил мы чертим линию где-то между двумя картинками, называющуюся линией равновесия, которая определяется противостоящими друг другу движущими силами и сдерживающими силами.

Наша цель — сдвинуть линию равновесия вверх, либо подкрепляя движущие силы, либо убирая / нейтрализуя сдерживающие силы.

Первым делом нам нужно определить, что они из себя представляют.

Этап 2. Сбор идей

«Что помогает нам в трансляции своего педагогического опыта (на желтых карточках) и что удерживает, или может удерживать (оранжевые карточки)?»

Обычный ход открытого сбора идей — участники пишут столько карт, сколько могут, фасилитатор собирает их и размещает на доске.

Обобщите результаты обычным способом и выберите наиболее значимые из каждой доски (желтые и оранжевые).

Вы можете перенести проранжированные итоговые заголовки на доску поля сил, чтобы проиллюстрировать, как равновесие удерживается на месте.

 

Этап 3. Работа в подгруппах

Рассматриваются две области действий:

  • как подкрепить движущие силы
  • как устранить или уменьшить сдерживающие силы (барьеры)

Пессимисты работают над движущими силами, а оптимисты работают с барьерами!

На доске формируется обобщенный список идей: работая в подгруппах участники заполняют «поле сил».

 

Этап 4. Поле сил

Единая доска результатов обсуждения: «Что же мы должны делать?»

Действие

Первые шаги

Кем

С кем

Когда

 

 

 

 

 

1.

2.

3.

4.

5.

 

 

 

 

Вместе с планом действий на единой доске размещаются список движущих сил / барьеров, которые будут служить эффективным напоминанием для всех участников.

5. Подведение итогов

6. Решение.

Решение педагогического совета принимается исходя из деятельности по разработке «Поля сил».

 

Обратная связь

Уважаемый коллега!

Ваше мнение о прошедшем педагогическом совете очень важно для нас. Ваши отзывы помогут сделать нашу совместную работу еще более эффективной. Пожалуйста, поставьте свои оценки, отметив их на шкале от 0 до 10.

1. Мое настроение до педагогического совета

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. Мое настроение после педагогического совета

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. Насколько мне все было ясно и понятно

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Насколько мне было интересно

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5. Насколько нужен и полезен для меня предложенный материал

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6. Сколько личных усилий, эмоций, опыта я вложил в группу

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

7. Как много я получил от группы

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

 

Заказать и оплатить сертификат участника «Управленческой весны» можно здесь >>

!!! Если вы являетесь автором опубликованной публикации или спикером вебинара, то сертификат вы получите бесплатно. Оформлять заказ не нужно.

 

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     2    1