Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Сетевое взаимодействие и социальное партнерство на примере интеграции основного и дополнительного образования

Ляхов Иван Григорьевич
зам.директора МОБУ «СОШ № 47», г. Минусинск, Красноярский край



19.04.2018

В статье отражены пути реализации сетевого взаимодействия и социального партнерства как одной их основных задач программы развития школы. Представлены управленческие шаги по организации партнерских взаимоотношений между учреждением основного и дополнительного образования. Описан опыт использования в управлении МОБУ «СОШ № 47» г. Минусинска современный механизм взаимосвязи учреждения образования с окружающей его средой, форм сетевого партнерства для учреждения дополнительного образования.


Сегодня важнейшим показателем эффективности системы образования, гарантией выживания и развития становится степень удовлетворения социального заказа.

В настоящее время государственный заказ и социальный заказ — это два самостоятельных явления. Государственный заказ представляет собой задание на производство определенных услуг, исходящее от государства и адресованное экономическим субъектам хозяйствования. Социальный заказ — это запрос (или задание), исходящий от тех, кто наряду с государством предоставляет ресурсы сфере образования, т. е. родителей, общественных организаций, работодателей и т. д.

Исходя из принципа дополнительности, будем считать, что социальный заказ может касаться практически всех аспектов образования — от результатов до форм организации. При этом ожидания различных социальных групп могут касаться различных уровней и аспектов системы образования.

Современная школа все увереннее становится полноценной составляющей социальной сферы жизни общества. Она отражает сегодня характерные признаки нашего времени — широкие возможности для индивидуального выбора человека, реализации его профессиональных и других потребностей; возрастающую роль субъекта в обеспечении собственных интересов и возможностей, разнообразие моделей деятельности.

В современном обществе школа выполняет те задачи, которые на других этапах развития общества выполняли несколько социальных институтов (семья, неформальные и формальные детские организации и объединения, средства пропаганды и массовой информации). Современная школа выступает в роли механизма, осуществляющего первоначальную дифференциацию общества, формирует социальный статус человека, помогающий ему адаптироваться к различным социальным условиям.

Дополнительное образование с полным основанием можно назвать «зоной ближайшего развития» всей школы. Программа развития дополнительного образования должна включаться в виде составляющей в общую программу развития образовательной системы школы. Помимо стратегии в управлении блоком дополнительного образования есть и своя тактика. Рациональное начало состоит в перераспределении ресурсов для развития растущих объединений, предложении новых перспективных образовательных программ и освобождении от тех программ, которые перестали приносить ожидаемый социокультурный эффект.

Органичная связь общего и дополнительного образования просматривается не только в содержательном плане, но и в подходах к интегральной оценке индивидуальных образовательных достижений учащихся. Так, характерной чертой правильно выстроенного процесса дополнительного образования так же, как и для общего образования, является продвижение ребенка от репродуктивного уровня к творческому, т. е. от освоения начальных техник предметной деятельности — к самостоятельному (индивидуальному и коллективному) творческому продукту.

Школе, чтобы выполнить государственный и гражданский заказ необходимо расширять число своих партнеров, делиться с ними собственными полномочиями. Накапливать опыт взаимодействия в совместной разработке и реализации образовательных, и социальных проектов. Опыт такого взаимодействия приводит наш коллектив к разработке модели, которая, используя ресурсы местного сообщества, изменит образовательное пространство, создаст необходимые условия для проектирования и реализации индивидуальных траекторий образования.

Дополнительное образование детей в школе — это составная часть образовательной системы, подчиняющаяся общим законам, закономерностям и государственным требованиям, одним изкоторых, как известно, является ответственность за качество образования детей.

Задачи методического обеспечения интеграционного взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования:

  • спланировать стратегическое интеграционное взаимодействие учреждений общего и дополнительного образования;
  • оценить ресурсы образовательных учреждений для обеспечения реализации дополнительных общеобразовательных программ;
  • составить индивидуальные образовательные планы (ИОП) учащихся;

Задачи организационно-управленческого обеспечения интеграционного взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования:

  • выбрать организационную модель интеграционного взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования;
  • распределить роли и функции между участниками интеграционного взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования (в зависимости от реализуемой модели);
  • определить механизмы реализации дополнительных общеобразовательных программ в условиях интеграционного взаимодействия;
  • создать нормативную базы реализации дополнительных общеобразовательных программ;
  • определить кадровое сопровождение дополнительных общеобразовательных программ;
  • организовать сетевые группы;
  • организовать информационное обеспечение интеграционного взаимодействия образовательных учреждений;

Интеграция общего и дополнительного образования, несомненно, становится важным условием перехода на новый стандарт. Значительной составляющей образовательного процесса современной школы в рамках нового Стандарта является эффективная организация второй половины дня, выделенной в категорию «внеурочная деятельность», основанной на тесном взаимодействии общего и дополнительного образования, способной оперативно дать конкретный образовательный результат.

Основные направления работы нашей школы в рамках социального и сетевого партнёрства:

  • реализация непрерывности образования;
  • совместная (коллективная) деятельность;
  • сотрудничество школы и социума на взаимовыгодных условиях;
  • формирование активной жизненной позиции и социального интеллекта;
  • построение механизмов адресной социальной помощи, использование ресурсов благотворительности.

Федеральным законом «Об образовании в РФ», Указом Президента РФ, постановлением Правительства и соответствующими указаниями Министерства образования и науки перед школами была поставлена задача выстраивания социального партнёрства государства и местного сообщества в деле поддержки и развития общего среднего образования.

Социальное партнёрство — (англ. partnership) — особый тип совместной деятельности между субъектами образовательного процесса, характеризующийся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием взаимной ответственности сторон за результат их сотрудничества и развития. (Хоменко И.А.). М.М. Чучкевич считает, что сетевая организация — это объединение независимых индивидов, социальных групп и/или организаций, действующих скоординировано на продолжительной основе по достижению согласованных целей и имеющих общий корпоративный имидж и корпоративную инфраструктуру

Современная школа находится в таких условиях, когда без установления взаимовыгодного партнерства невозможно выжить и развиваться. Образовательное учреждение должно стать открытой системой, расширяющей сотрудничество с различными социальными институтами. Дети нуждаются в том, чтобы взрослые разделили между собой ответственность за их обучение и воспитание. Социальное партнерство в сфере образования можно определить как общие действия субъектов, имеющих отношение к образовательному процессу. Для таких действий характерно иметь одинаковые цели и нести обоюдную ответственность за полученные результаты. Система социального партнерства в образовании рассматривается на трех уровнях:

  1. взаимоотношения социальных групп профессионалов внутри системы;
  2. партнерство работников системы образования с представителями других организаций и социальных институтов;
  3. взаимоотношения самого института образования и общественности.

Образовательное учреждение, как и любая другая социальная организация, активно взаимодействует с внешней средой, которая оказывает на него сложное влияние. Учреждение дополнительного образования детей может оказать достаточно заметное встречное влияние на ситуацию в своей ближайшей среде. Среди социальных субъектов, взаимодействие с которыми во многом определяет жизнь образовательного учреждения, важное место занимают социальные партнеры.

Разработка модели механизма взаимосвязи учреждения образования с окружающей его средой, создание новых форм социального партнерства для учреждения дополнительного образования:

  • улучшит качество управленческой деятельности администрации;
  • будет способствовать подготовке учреждения к переходу на государственно-общественную форму управления образованием;
  • обеспечит конкурентоспособность учреждения на рынке образовательных услуг за счет преобразования трех средств системы управления: кадров, финансов, информации;
  • поможет смягчить социальные последствия проводимых реформ в образовании.

Новизна и теоретическая значимость заключаются в том, что

  • современный механизм взаимосвязи учреждения образования с окружающей его средой, создание новых форм социального партнерства для учреждения дополнительного образования рассматривается как самостоятельный, оригинальный фактор управления в руках руководителя ОУ;
  • сделана попытка творческого заимствования понятия «социальное партнерство» из области управления бизнесом применительно к управлению образовательным учреждением (учреждением дополнительного образования);
  • сконструирован и описан опыт использования в управлении МОБУ «СОШ № 47» г. Минусинска современный механизм взаимосвязи учреждения образования с окружающей его средой, создание новых форм социального партнерства для учреждения дополнительного образования;

Наша школа расположена в рабочем поселке Зелёный Бор, который является административным округом г. Минусинска и удален от города на 25 км. Школа является единственным объектом социально-культурного назначения в поселке. В здании школы проходят выборы, встречи с представителями городской власти, в ней обучаются все дети жителей посёлка. Школа является центром спортивной, культурной жизни поселка и города. Поэтому школа для детей и жителей микрорайона является не только учебным центром, но и культурным, досуговым.

Учащиеся нашей школы имеют возможность получить дополнительное образование, занимаясь в кружках и секциях, организованных на базе школы, ф-с/к «Факел», МКБУК ДК п. Зеленый Бор по шести направлениям: физкультурно-спортивное, художественно-эстетическое, гражданско-патриотическое, социально-педагогическое, техническое творчество, общеинтеллектуальное.

Программами дополнительного образования охвачено 93% обучающихся.

Ряд дополнительных образовательных программ стали прямым продолжением базовых образовательных, существенно углубив их содержание, другие решают задачи профильного обучения, давая при этом детям актуальные прикладные навыки.

В рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», а также в соответствии с общей стратегией модернизации системы образования и Федеральной целевой программой развития образования на 2016 — 2020 годы, разработаны проекты «Юный инженер» «Информационное агентство».

Проект «Юный инженер» — комплексное решение, нацеленное на создание элементов системы ранней профориентации и основ профессиональной подготовки школьников. Данный проект рассматривает способы углубления и расширения информационно-образовательной среды школы за счет включения элементов конструирования, моделирования в начальной, основной школе, использования его ресурсов в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности. Этот проект для тех, кто готов разрабатывать технологии будущего, любит моделировать и конструировать объекты или мечтает этому научиться. Введение подобного процесса в школе неизбежно изменит картину восприятия учащимися технических дисциплин, переводя их из разряда визуальных в разряд прикладных. Применение детьми на практике теоретических знаний, полученных на уроках математики, физики, технологии, естествознании, информатики ведет к более глубокому пониманию основ, закрепляет полученные навыки, формируя процесс образования в полном объеме.

Проект «Информационное агентство» — это возможность приобрести начальные навыки профессии тележурналиста, оператора, режиссера, узнают историю, виды и формы СМИ, виды жанров телевизионной журналистики, научатся собирать и обрабатывать информацию, сформируют свою жизненную позицию.

Создание агентства внутри школы является актуальным и способствует правильному восприятию и интерпретированию подростками фактов современной действительности. Участвуя в создании информации с помощью новых технологий, обучающиеся становятся участниками творческого процесса, итогом которого являются реализованные проекты — новостной блок, телепередача, видеофильм. В результате работы над проектами создается эффект эстетического переживания, эмоционального комфорта, чувства удовлетворения, что весьма близко к задачам, решаемым в процессе воспитания.

Оба проекта являются механизмами реализации программы развития МОБУ «СОШ № 47» «Школа социального партнёрства», цель которой расширение культурно-образовательного пространства учреждения (школы) и обеспечение успешной социализации ребенка, через организацию социального партнерства.

Работа по совершенствованию творческого опыта учащихся осуществляется в едином образовательном пространстве школы, которое выстраивает, образовательную и воспитательную деятельность, по следующим направлениям:

  • образовательная деятельность (уроки, спецкурсы, элективные курсы, факультативы);
  • внеурочная деятельность (система дополнительного художественного образования, а так же кружки, студии, спортивные секции согласно личным интересам и способностям);
  • взаимодействие семьи и школы;
  • сотрудничество школы и культурно-образовательных учреждений.

Основными образовательными ресурсами на сегодняшний день для организации единого образовательного пространства в школе и п. Зелёный Бор с учётом реализации ФГОС являются:

  • Общее образование. Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «СОШ № 47» реализует образовательные программы «Технология», «Естествознание. Введение в физику и химию», «Физика», «Информатика», «Математика» и т. д.
  • Дополнительное образование. Представлено сетевым партнером многопрофильным учреждением Муниципальной общеобразовательной бюджетной организацией дополнительного образования детей Домом детского творчества.
  • Социальные партнеры школы в реализации проектов и программ:

     

    — МКБУК ДК поселка Зеленый Бор;

    — МБУ физкультурно-спортивный клуб «Факел»;

    — МБУК Музей им. Н. М. Мартьянова;

    — Краевое государственное бюджетное учреждение культуры Минусинский драматический театр;

    — МОУДОД Минусинская детская музыкальная школа;

    — Центральная городская библиотекаим. А. С. Пушкина г. Минсинска;

    — МБУ МЦ «Защитник»;

    — КДН и ЗП;

    — МОБУ ДОД дом детского творчества г. Минусинска;

    — Отдел спорта и молодежной политики администрации г. Минусинска;

    — общественно-политическая газета «ТОН-М», газета «Власть труда».

 

ВзаимодействиеМОБУ «СОШ № 47» с социальными партнерами

Социальные партнеры

Совместная деятельность

Результат взаимодействия

МКБУК ДК поселка Зеленый Бор

Организация и проведение русских народных обрядовых праздников масленица, рождество, сезонные праздники; фольклорный кружок «Калинушка», квест-игры

  • Повышение уровня предметной мотивации;

  • разнообразие учебной деятельности;

  • расширение кругозора по предметам;

  • увеличение количества детей, занятых в дополнительном образовании и вовлечение их во внеурочную деятельность;

  • сформирован положительный имидж образовательного учреждения;

  • повышение степени удовлетворенности родителей учащихся деятельностью образовательного учреждения;

  • повышение результативности и эффективности учебной и внеклассной работы;

  • обеспечение общественной поддержки деятельности образовательного учреждения;

  • расширение информационного пространства;

  • привлечение дополнительных ресурсов для стабильного; функционирования и развития школы

МБУ физкультурно-спортивный клуб «Факел»;

Летний оздоровительный отдых-профильные смены

Проведение дней здоровья, спартакиад, соревнований, товарищеских встреч;

Использование материально-технической базы клуба

МБУК Музей им. Н.М. Мартьянова

Реализация программы «Образование для всех», исследовательская деятельность, музейные уроки.

Организация выездных экскурсий, использование архивного и кадрового ресурса. Помощь в оформлении экспозиции школьного музея

МОУДОД Минусинская детская музыкальная школа;

Организация концертных программ, мастер-классов для учащихся школы, звёздные Академии, гостевания.

Краевое государственное бюджетное учреждение культуры Минусинский драматический театр;

Мастерские, гостевания, философский театр (Праздники Великих смыслов), огоньки.

Посещение спектаклей, участие в мастер-классах, сопровождение образовательных игр

Центральнаягородская библиотека им. А.С. Пушкина г. Минсинска;

Библиотечные уроки, интеллект игры, акции.

Сопровождение образовательных игр

МБУ МЦ «Защитник»

Патриотическое воспитание: реализация проекта «Честь имею» — уроки мужества, совместные мероприятия из цикла «Я служу России», акция «Письмо солдату» «Посылка солдату», игра «Зарница»,

Организация совместных акции, флешмобов, арт-мобов.Использование медиаресурсов центра

КДН и ЗП

Правовое воспитание: часы общения из цикла «Права и обязанности», деловые игры, профилактические беседы, акции, рейды

МОБУ ДОД дом детского творчества г. Минусинска

Реализация проекта «Юный инженер» в сетевой форме, проведение практических занятий. Презентация работ учащихся.

Общественно-политическая газета «ТОН-М», газета «Власть труда»

Курирование и профессиональная помощь в реализации проекта «Информационное агентство», проведение мастер-классов,

 

 

Заказать и оплатить сертификат участника «Управленческой весны» можно здесь >>

!!! Если вы являетесь автором опубликованной публикации или спикером вебинара, то сертификат вы получите бесплатно. Оформлять заказ не нужно.

 

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     4    0