Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Создание развивающей предметно-пространственной среды в сотрудничестве с родителями

Шевлюга Инна Григорьевна
зам. зав. по МВР МКДОУ «Краснополянский детский сад „Тополёк“», Красноярский край



19.04.2018

Придерживаясь требований к развивающей предметно-пространственной среде ФГОС ДО, педагогический коллектив нашего детского сада совместно с родителями создают свою индивидуальную, многофункциональную среду, предоставляющую возможность для организации различных видов детской деятельности. Мы своими силами из старой мебели, строительного и бросового материала делаем образовательное оборудование, детскую игровую мебель, дидактический материал, инвентарь. Основной смысл работы, над преобразованием развивающей предметно пространственной среды состоит в том, что дети и взрослые являются творцами своего окружения в детском саду.


Сегодня является общепризнанным, что пространственная развивающая среда оказывает влияние на умственное, эмоциональное, социальное и физическое развитие детей. В рамках современных тенденций развития российского дошкольного образования возможны разные варианты создания развивающей предметно — пространственной среды. Наш педагогический коллектив испытывает интерес к обновлению РППС, придерживаясь принципа: «Не дети должны приспосабливаться к детскому саду, а ДОУ должно стремиться создать необходимые условия для каждого ребёнка, выполняя образовательную, развивающую, воспитывающую и стимулирующую функции». Придерживаясь требований к развивающей предметно-пространственной среде ФГОС ДО, педагогический коллектив нашего детского сада совместно с родителями создают свою индивидуальную, многофункциональную среду, предоставляющую возможность для организации различных видов детской деятельности. Мы своими силами из старой мебели, строительного и бросового материала делаем образовательное оборудование, детскую игровую мебель, дидактический материал, инвентарь. Основной смысл работы, над преобразованием развивающей предметно пространственной среды состоит в том, что дети и взрослые являются творцами своего окружения в детском саду. Работа строится следующим образом:

  1. рассматриваются запросы родителей;
  2. проводятся наблюдения педагогов за интересами воспитанников;
  3. совместная работа администрации ДОУ, воспитателей, специалистов по планированию изменений в ППС;
  4. преобразование среды в совместной деятельности с родителями.
  5. наполняемость среды продуктами детской деятельности.

Таким образом, каждый учебный год в развивающей предметно пространственной среде детского сада в совместной деятельности родителей и педагогического коллектива появляются новые элементы, не требующие больших финансовых затрат.

Исходя из запросов родителей, в холле детского сада появилась мини-библиотека. Книжный фонд пополняется родителями, сотрудниками, гостями детского сада, а так же книгами, изготовленными своими руками. В нашей библиотеке есть книги для родителей и детей, которые они берут домой для чтения.

Лестничный проём преобразовался в оформленное пространство для детских работ и детско-родительских выставок. Воспитанники самостоятельно развешивают свои работы на лестничных перилах при помощи прищепок. Из старой мебели построили подиум на лестничном проёме, где родители и дети выставляют свои поделки.

Стены детского сада оформили таким образом, что на них дети рисуют мелом. Так же есть место для больших настенных раскрасок и рисунков, где воспитанники самостоятельно или совместно с родителями создают свои художественные шедевры. Для рисования мелом на необычных предметах, сделали дощечки в виде разнообразных геометрических фигур из берёзовых спилов и ДСП, которые покрыли специальным безопасным составом.

В сотрудничестве с родителями в детском саду создаётся обстановка, которая в наибольшей степени удобна детям, для выполнения выбранной ими деятельности:

  • В группах появились спортивные комплексы, сделанные своими руками. Это физкультурные лестницы (из деревянных черенков и плахи), степы для степ аэробики (из плахи), призовые пъедесталы, детские горки для скатывания и ходьбы (из старой мебели), маты и игровые мягкие модули (из старых матрасов), спортивный инвентарь (из бросового материала).

  • Оборудование для познавательно-исследовательской деятельности. Это столы для песка и воды; настенные календари, для формирования знаний детей о месяцах, неделях, днях, о днях рождениях, о времени, о составе семьи; передвижной игровой стенд по ПДД. В группах есть уголки по ПДД на магнитной доске и игровой материал на магнитах (сделанные своими руками) для изучения ПДД (всё сделано из старой мебели, нержавеющего железа, бросового материала).
  • Крупный строительный материал (из ДВП, деревянного штакетника, картонных труб) в виде арок, кубов, квадратов, плоскостных фигур и т. д.

 

  • Оборудование для «взрослой» деятельности, для приготовления еды, глаженья белья, детские шкафы в рост детей, детская кухня и т. д. (из старой мебели).

  • Уголки уединения из подручного материала в виде: «шалаша», «куба», «сказочного домика».

 

  • Ширмы-домики для разных сюжетно-ролевых игр, подиумы (на которых можно выступать, конструировать), разнообразные многофункциональные, легко трансформируемые передвижные полочки, которые служат, например ступенькой для доступа к подоконнику или несут функцию «полочки для игрушек».

При организации пространства в группах мы подключаем к этому самих детей. Они вносят свои предложения по поводу изменения окружающей обстановки. Каждое из этих предложений выслушивается и обсуждается. Если предложение ребёнка принимается, то дальше организовывается совместные поиски возможностей и способностей его реализации — выясняем, что могут сделать сами дети, а что — взрослые. Так, например, в старшей группе дети предложили сделать большие напольные шашки. Дети определили место (на полу в приёмной), воспитатели нарисовали шахматную доску, родители из спила берёзы сделали шашки, дети покрасили спилы, превратив их в чёрно-белые шашки.

Изучая тему «Я с детства с книжками дружу» ребята подготовительной группы решили сделать книги своими руками. Была организована детско-родительская мастерская по изготовлению книг, и наша библиотека пополнилась новыми книгами на разные темы.

Ребёнок постоянно меняется, становится другим, и к этим изменениям он приспосабливает окружающую среду. В противном случае он перерастает её, она становится ему не интересной. Поэтому наш педагогический коллектив в сотрудничестве с родителями организует развивающую предметно пространственную среду в соответствии с меняющимися вкусами, замыслами детей. Воспитатели создают условия для того чтобы дети могли создавать обстановку, которая в наибольшей степени удобна для выполнения выбранной ими деятельности. Кроме того, педагогический коллектив с определенной периодичностью организовывает более или менее значительные изменения развивающей среды — такие неожиданные и приятные сюрпризы для детей, которые заставляют их с нетерпением ждать следующего прихода в детский сад.

 

Заказать и оплатить сертификат участника «Управленческой весны» можно здесь >>

!!! Если вы являетесь автором опубликованной публикации или спикером вебинара, то сертификат вы получите бесплатно. Оформлять заказ не нужно.

 

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     0    1