Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Исследование особенностей личностного развития учащихся и жизненного результата выпускников «Роснефть-классов» как индикаторов эффективности реализации программы по профильному обучению старшеклассников

Попова Елена Борисовна
педагог-психолог МОУ «Лицей №1», г. Ачинск, Красноярский край

Спивак Светлана Юрьевна
директор МОУ «Лицей № 1», г. Ачинск, Красноярский край



19.04.2018

В данной статье представлены результаты личностного развития учащихся и жизненного результата выпускников «Роснефть-классов» при реализации программы профильного обучения и довузовской подготовки в МОУ Лицей № 1 города Ачинска Красноярского края («Школа») при активном участии со стороны ИНиГ СФУ («ВУЗ») и «Ачинского НПЗ ВНК» («Предприятие»). Данная программа организует образовательную деятельность инженерно-технической профилизации с учащимися 10−11-х классов лицея.


В современном образовании одной из наиболее актуальных задач являетсясвоевременный мониторинг процессов социального и индивиду­ального изменений, возникающих в результате развития личности учащегося, как индикаторов эффективности реализации образовательной программы по формированию мировоззренческих позиций и ценностей духовной культуры личности старшеклассников. Если с мониторингом предметных и метапредметныхрезультатов освоения учащимися основной образовательной программы всё более менее понятно, имеется опыт их реализации, то с мониторингом личностных результатах освоения ФГОС среднего общего образования остается много вопросов. Актуальность его разработки, и, особенно, практического применения несомненна.

В МОУ Лицей № 1 города Ачинска Красноярского края (далее — лицей) с 2007 года организовано обучение в профильных 10, 11-х «Роснефть-классах», формирование которых происходит на основании конкурсного отбора. Критериями данного отбора являются: средний балл аттестата об основном общем образовании, егоэкзаменационные результаты по профильным предметам, профориентационное тестирование и собеседование с членами комиссии, в состав которой, помимо педагогических работников лицея, входят представители кадровой службы АО «Ачинский НПЗ ВНК» и представители вуза-партнера — Института нефти и газа Сибирского федерального университета (далее — ИНиГСФУ). Именно эти вступительные процедуры позволяют выявить из числа всех претендентов к зачислению самых способных учащихся к освоению образовательной программы повышенной сложности инженерно-технической профилизации и предопределяет тот факт, что в «Роснефть-классах» учатся дети с более высокими учебными достижениями, многие из которых уже определились с выбором вузов при поступлении после окончания лицея.

Организация образовательного процесса в «Роснефть-классах» похожа на вузовскую подготовку. На протяжении двух лет под руководством учителей лицея и преподавателей ИНиГ СФУ учащиеся постигают не только обязательную школьную программу и профильные предметы, но и такие необходимые современному специалисту дисциплины как менеджмент и экономика. Осваиваются знания в современных условиях — классы оборудованы учебно-методической базой и техникой, проводят экскурсии на предприятия компании «Роснефть», в ходе которых старшеклассники знакомятся с производством, общаются с руководством и сотрудниками компании, участвуют в проводимых «Роснефтью» корпоративных мероприятиях.

При таком распределении сил возникают вопросы:

  • существенность влияния созданной системы работы на личностное развитие учащихся, их мировоззренческие позиции?
  • как обучение в «Роснефть-классе» на протяжении 2-х учебных лет влияет на их профессиональное самочувствие?
  • насколько успешными и востребованными выпускники «Роснефть-классов» ощущают себя в производственной сфере и как оценивают свои профессиональные перспективы?

С целью ответа на эти вопросы в лицее в период 2015–2017 гг. были проведеныследующие исследования.

Учащаяся 10-го «Роснефть-класса» Бахтигозина К.А. и педагог-психолог лицея Попова Е.Б.изучили психологические особенности личности учащихся «Роснефть-классов».В результате проведенной учебно-исследовательской работы были проанализированы следующие характеристики личностного развития:

  • уровень развития мотивации достижений как интегративной личностной характеристики (методика А. Мехрабиана);
  • самооценка и уровень притязаний (методика Т. Я. Дембо — С.Д. Рубинштейн);
  • локусконтроля (методика Д. Роттера) и ценностные ориентации (методика М. Рокича).

Исследование проводилось на базе сформированных 10−11-х классов лицея. Были сформированы две группы учащихся: экспериментальная группа в составе 50 учащихся 10−11-х «Роснефть-классов» и контрольная группа в составе 50 учащихся других 10−11-ыхпрофильных классов.

Анализ статистических данных показал, что:

  • у 72% учащихся «Роснефть-классов» мотивация достижения развита на высоком уровне, у 28% — на среднем уровне. С преобладанием мотивации избегания неудач учащихся не выявлено. Преобладающий тип мотивации учащихся «Роснефть-классов» — мотивация достижения успеха (рис. 1);
  • большинство учащихся «Роснефть-классов» (68%) имеют завышенную и высокую самооценку и 32% — среднюю, с заниженной самооценкой учащихся не выявлено (рис. 2);
  • 28% учащихся характерен завышенный уровень притязаний, 32% — оптимальный, 40% — реалистичный, учащихся «Роснефть-классов» с заниженным уровнем притязаний не выявлено (рис. 3);
  • у 62% учащихся «Роснефть-классов» наблюдается интернальный локус контроля (рис. 4) над значимыми ситуациями (учащиеся считают, что успех или неудачи в их жизни зависят от их собственных усилий и способностей); у 38% опрашиваемых уверены, что события в их жизни зависят от всевозможных внешних факторов, а не от них самих;
  • в качестве основных жизненных целей, на которые направлена деятельность человека как для учащихся «Роснефть-классов», так и для учащихся контрольной группы, выступают ценности личной жизни (рис. 5).

   

 

 

 

Проведя анализ статистическим методом U-критерий Манна-Уинтни, было выявлено следующее: обнаружено высокодостоверное различие (99%) между учащимися «Роснефть-классов» лицея и контрольной группой в уровне развития самооценки, уровне притязаний и мотивации достижения, достоверное различие (95%) — в уровне развития локус контроля.

Следовательно, можно сделать следующий вывод — для большинства учащихся «Роснефть-классов» лицея характерны завышенная и высокая самооценка, высокий уровень притязаний и мотивации достижений, уверенность, что успех или неудачи в их жизни зависят от их собственных усилий и способностей, в то же времясущественных отличий в структуре ценностных ориентаций между двумя контрольными группами не обнаружено: и учащиеся «Роснефть-классов», и учащиеся других профильных классовна первое место ставят ценности личной жизни.

Результаты данного исследования были представлены на II Всероссийской научно-практической конференции школьников «Нефтяная смена. Энергия будущего!» ИНиГ СФУ, г. Красноярск, 2015 г., авторы работы награждены дипломом II степени.

Следующее исследование в этом направлениибыло проведено в рамках участия лицея в исследовательском проекте «Школы с Историей», проводимого АНОО «Институт психологии практик развития» (г. Красноярск), совместно с Институтом экономики, управления и природопользования СФУ, при поддержке Института образования НИУ «Высшая школа экономики» (г. Москва).

В декабре 2015 г. лицей прошел региональный конкурсный отбор на участие в этом проекте, целью которого являлось обнаружение тех образовательных организаций, в истории которых существовали периоды, в которые были сформулированы, оформлены и реализованы замысел и стратегия развития, ориентированные на образовательные результаты выпускников в течение их жизни.

Для нашего лицея образовательно-событийный период в своей истории — это реализация проекта «Роснефть-классов», т. е. организация образовательной деятельности инженерно-технической профилизации с учащимися старших классов лицея.

В период с февраля по август 2016 г. в ходе реализации данного исследовательского проекта приняли участие 153 выпускника лицея за последние 15 лет. Из них 97 человек являлись выпускниками «Роснефть-классов» и составили экспериментальную группу исследования, 56 человек являлись выпускниками «обычных» классов и составили контрольную группу.

В результате было выявлено, что самочувствие выпусников"Роснефть-классов» отличается от самочувствия респондентов контрольной группы по всем четырем аспектам: эмоциональному, гражданскому, производственному и потребительскому. В настоящем исследовании под самочувствием понимался психологический комфорт внутреннего состояния человека в разных сферах его жизни.

Так как образовательный вклад лицея в большей степени относится к производственной сфере, исследователямибыли зафиксированы различия между самочувствием участников обеих групп (экспериментальной и контрольной) именно в этой области. По большинству вопросов выпускники «Роснефть-классов» выше оценивают (по сравнению с контрольной группой) свои достижения и перспективы в профессиональной деятельности, удовлетворенность в производственной сфере, готовность вкладывать свои ресурсы и время на благо профессионального сообщества.

Наиболее значимые отличия были зафиксированы по видению участниками исследования перспектив собственного будущего и будущего их детей по всем четырем фокусам, включая производственный. Выпускники «Роснефть-классов» оценивают эти перспективы как достаточно высокие, в то время как респонденты контрольной группы оценивают их как средние или низкие.

По итогам реализации данного исследования лицейстал школой-дипломантом регионального конкурса «Школы с Историей», в сентябре 2016 г. награжден Благодарственным письмом от организаторов проекта.

Таким образом, результаты обоих исследований показывают эффективность реализации программы по профильному обучению и довузовской подготовке с учащимися «Роснефть-классов» в МОУ Лицей № 1 города Ачинска («Школа») при активном участии со стороны ИНиГ СФУ («вуз») и «Ачинского НПЗ ВНК» («Предприятие»).

 


 

Заказать и оплатить сертификат участника «Управленческой весны» можно здесь >>

!!! Если вы являетесь автором опубликованной публикации или спикером вебинара, то сертификат вы получите бесплатно. Оформлять заказ не нужно.

 

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     0    0