Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Создание условий для профессионального мастерства педагогов в сельской школе

Гусева Любовь Станиславовна
зам.директора по УВР МКОУ «Тинская ООШ», Красноярский край



18.04.2018

В каждой образовательной организации созданы условия для повышения профессионального мастерства педагогов, они стандартные (курсы повышения квалификации, конкурсы, выступления на семинарах, конференциях и т. д). Мы делимся опытом, как мотивировать педагога, через изменение образовательной среды школы. При внесении изменений учитывали социально-экономические факторы, запросы родителей и детей. Определили три направления работы: учебная лаборатория «Физика своими руками», «Живой журнал», «Робототехника и легоконструирование». В статье описан небольшой опыт работы в этих направлениях.

Практическая значимость описанного опыта в том, что на его основе может быть организован процесс создания условий для повышения педагогического мастерства и формирования планируемых результатов учащихся в сельской школе.


Главной задачей современной школы является раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. В решение этой задачи определяющая роль принадлежит педагогу. Профессиональное развитие педагога продолжается на протяжении всего периода профессиональной деятельности. Одним из главных условий совершенствования профессионального мастерства учителя является специально организованная в школе система методической работы. С введением ФГОС в начальное и основное образование коллектив школы пришел к необходимости изменить систему методической работы в школе и разработал модель непрерывного повышения мастерства педагогов.

Модель непрерывного повышения профессионального мастерства педагогов, формирование компетенций, соответствующих стандарту педагогов

 

В каждой образовательной организации созданы условия для повышения профессионального мастерства педагогов, они стандартные (курсы повышения квалификации, конкурсы, выступления на семинарах, конференциях и т. д). Мы хотим поделиться опытом, как мотивировать педагога, через изменение образовательной среды школы.

 

«Школьная образовательная среда»

Для внесения изменений в образовательную среду школы мы учли социально-экономические условия села и уровень жизни населения. Наша школа сельская, удалена от районного центра, поэтому затруднено посещение детьми кружков по интересам, технических выставок, музеев с выездом в город или районный центр. Большинство учащихся школы из малообеспеченных и многодетных семей, родители заняты в сфере сельского хозяйства, зарплаты невысокие. Исходя, из вышесказанного педагогический коллектив школы пришел к выводу, что необходимо внести такие изменения в образовательную среду, которые мотивировали к учению, направлены на формирование планируемых результатов учащихся и стимулировали педагогов на повышение профессиональных компетенций.

Для этого провели анкетирование среди учащихся, родителей, педагогов и определили три направления образовательной деятельности, интересной ученикам: учебная лаборатория «Физика своими руками», «Робототехника и легоконструирование», «Живой журнал».

Остановлюсь более подробно на каждом направлении.

 

Учебная лаборатория «Физика своими руками»

При изучении тем по физики (7−9-е кл., подключаются 5−6-е кл.) рассматриваем темы, которые предлагаются для самостоятельного изучения и интересны с практической стороны. При самостоятельном изучении темы «Паровые двигатели» из простых материалов изготовили прототипы двигателей и апробировали их в применении. При изучении темы реактивное движение к работе подключились ученики 5 класса, которые создали макеты ракет и использовали различные виды топлива при запуске. Во время работы из подручных материалов создали многоступенчатую модель ракеты. Не все испытания бывают удачными, так как требуют дополнительных знаний.

Но с помощью учащихся старших классов и педагогов недоработки устраняются. В ходе изготовления приборов, макетов изучается большое количество литературы учащимися и педагогами, ставятся проблемы, находятся пути их решения, выполняются необходимые математические расчеты. Вся деятельность учеников направлена на формирование универсальных учебных действий, а у педагогов появляется необходимость к самообразованию, которое является одним из важных направлений совершенствования педагогического мастерства.

 

«Живой журнал»

Вторым направлением изменения образовательной среды является «Живой журнал». В чем же состоят изменения? Наша школа старой постройки, коридоры длинные и узкие, разместить в коридоре напольные тематические стенды и макеты сложно. В связи с этим, мы пришли к выводу, что тематические стенды, расположенные на стенах должны пополняться учащимися дополнительной информацией по изучаемой теме и сопровождаться небольшим представлением. В 2017–2018 году литературный журнал подготовил информацию, посвященную к 150 летию со дня рождения М. Горького (основная школа) и 130 лет со дня рождения С.Я. Маршака (начальная школа). Учащиеся, представляя информацию на стенде о разных периодах жизни писателя М. Горького, озвучивают и представляют театрализованные отрывки из произведений. Учащиеся младших классов по произведениям С.Я. Маршака изготовили книжки-малышки, где написали отрывки из наиболее полюбившихся произведений, украсили их рисунками и представили. Презентация выполненной работы происходит перед размещением этих книжек на стенд. В дальнейшем изготовленные книжки используются в дошкольной группе. В процессе данной работы у педагогов появляется необходимость пополнения знаний не только в предметной области, но и в областях драматургии и искусства. В течение учебного года журнал пополняется таким же образом по истории (гражданская и отечественная война) и английскому языку.

 

«Роботехника»

С 2016 года в школе проводится кружок «Легоконструирование» для учащихся 1−4-х классов. Администрацией школы приобретены конструкторы, из которых ученики собирают простейшие модели. Но при переходе в основную школу данная работа прерывалась. При внесение изменений мы учли это обстоятельство. Группа учащихся основной ступени определилась, чем бы им хотелось заниматься и какое оборудование необходимо. Школа приобрела новое информационное обеспечение и более усложненные конструкторы. В данном учебном году учащиеся продолжили работу в области развития и освоения космоса. Изучив рельеф поверхности планеты Марс, ребята изготовили макет поверхности планеты и написали программу для собранной модели марсохода. Модель может не только передвигаться по поверхности, но и выполнять некоторые другие функции (брать анализ грунта, преодолевать различные препятствия, а также выполнять строительные функции). В процессе работы в этом направлении детям и педагогам необходимо было изучить дополнительный материал по астрономии и расширить знания в области информатики.

Образовательная среда школы — это совокупность условий и возможностей личностного развития. Мы пытаемся сделать среду саморазвивающейся, инновационной, динамичной и обновляющейся. Педагог в данном процессе осознает необходимость самообразования и повышения собственной профессиональной компетентности.

 

Заказать и оплатить сертификат участника «Управленческой весны» можно здесь >>

!!! Если вы являетесь автором опубликованной публикации или спикером вебинара, то сертификат вы получите бесплатно. Оформлять заказ не нужно.

 

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     62    3