Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Применение интеллект-карт на уроках истории и обществознания

Слупская Татьяна Михайловна
учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ № 26», г. Чита, Забайкальский край



17.04.2018

Современные образовательные стандарты предполагают самостоятельное успешное усвоение учащимися новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения. Данные умения реализуется посредством овладения учащимися универсальными учебными действиями.

Цель данного педагогического опыта: повышение уровня познавательных универсальных учебных действий учащихся через использование метода интеллект-карт на уроках истории и обществознания.

Данная цель предполагает решение следующих задач:

— изучение учебной литературы по проблеме опыта;

— создание системы использования метода интеллект-карт при организации уроков истории для повышения уровня познавательных универсальных учебных действий.

Целесообразным является применение метода интеллект-карт на уроках обобщения и систематизации знаний, что позволяет развивать как общеучебные действия — умения структурировать знания, так и логические, например, синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов, одновременно развивая действия постановки и решения проблем.


Поскольку на смену традиционному подходу приходит системно-деятельностный подход, то нужно думать, как не просто дать знания ребенку, а научить его добывать и применять их. То есть научить учиться. Чтобы это сделать в постоянно увеличивающемся потоке информации, нужно ребенка научить работать с этой информацией.

Перед учителем встает вопрос: как сформировать учебно-познавательные компетенции учеников в процессе обучения? В своем докладе рассматриваю наиболее, на мой взгляд, интересную и эффективную

Интеллект-карта, известная также как ментальная карта или ассоциативная карта способ изображения процесса общего системного мышления с помощью схем. Также может рассматриваться как удобная техника альтернативной записи. Метод использования интеллект-карт разработан психологом Тони Бьюзеном, который во время своего обучения искал способ эффективного запоминания и систематизирования информации. Тони Бьюзен является специалистом в области саморазвития, развития памяти и мышления. Изучением метода в России занимается профессор Санкт-Петербургского университета Бершадская Елена Александровна.

Ментальная карта реализуется в виде древовидной схемы, на которой изображены слова, идеи, задачи или другие понятия, связанные ветвями, отходящими от центрального понятия или идеи. От центрального образа во все направления расходятся лучи к границам листа. Над лучами пишут ключевые слова или рисуют образы, которые соединяют между собой ветвящимися линиями. Подобная запись позволяет интеллект-карте расти беспредельно и постоянно дополняться.

Это показывает бесконечное разнообразие возможных ассоциаций и, следовательно, неисчерпаемость возможностей мозга. Интеллект-карты используются для создания, визуализации, структуризации и классификации идей, а также как средство для обучения, организации, решения задач, принятия решений, при написании статей. Создавая интеллект-карты, необходимо придерживаться следующих правил:

Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и т. д. Основная идея, проблема или слово располагается в центре. Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки. Каждая главная ветвь имеет свой цвет. Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т. д. порядка соединяются с главными ветвями. Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).

Над каждой линией — ветвью пишется только одно ключевое слово.

Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.

Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.

Интеллект-карта имеет ряд отличий от традиционной линейной формы представления информации:

  • легче выделить основную идею, если она размещена в центре листа в виде яркого графического образа;
  • внимание концентрируется не на случайной информации, а на существенных вопросах;
  • четко видна относительная важность каждой идеи. Более значимые идеи находятся ближе к центру, а менее важные — на периферии;
  • быстрее и эффективнее запоминается и воспроизводится информация за счет ее разноцветного и многомерного представления;
  • составляя мыслительные карты, т. е. рисуя мысли, учащиеся демонстрируют индивидуальный способ восприятия, обработки и представления информации. Деятельность становится наблюдаемой, более того, наблюдаемыми становятся и умения, формирующиеся у учащихся в процессе деятельности.

Использование интеллект-карт позволяет: формировать коммуникативную компетентность в процессе групповой деятельности; формировать умения, связанные с восприятием, переработкой и обменом информацией (конспектирование, аннотирование, участие в аналитических обзорах и т. д.); улучшать все виды памяти (кратковременную, долговременную, семантическую, образную и т.д.) учащихся; ускорять процесс обучения.

Интеллект-карты используюна разных этапах и типах уроков, например, изучение нового материала, его закрепление, обобщение; при написании докладов, рефератов, научно-исследовательских работ, конспектов; при подготовкепроектов, презентаций.

Графический метод представления информации увлекает учащихся, позволяет им лучше запомнить и усвоить излагаемый материал. После занятия ученикам я раздаю черно-белые копии ментальной карты, представленной на занятии, содержащие лишь ее остовы, и, кроме прочего домашнего задания, предлагаю заполнить их по памяти и раскрасить.

Интеллект-карты разрабатываю для различных уровняхобучаемости, например, при индивидуализации учащимся раздаю индивидуальные карточки-рисунки, которые необходимо доработать, а при дифференциации — работа осуществляться в группах разного уровня обученностипод руководством учителя.

Интеллектуальное развитие ребенка с применением карт осуществляется посредством развития детских ассоциаций, пополнения и активизации словарного запаса, развития связной речи, фантазии. Ребенок, работая с интеллектуальными картами, идет в своем индивидуальном развитии от простых логических операций: сравнение, сопоставление предметов, расположение в пространстве, к умению анализировать, дифференцировать, классифицировать, учиться различать, видовые понятия.

Более того, развиваются коммуникативные свойства, умение слушать педагога, товарища по группе, формируется желание быть активным, проявлять инициативу, воспитываются лидерские качества и вместе с тем уважение к другим. То есть коллективная, групповая, индивидуальная работа по интеллектуальным картам способствует формированию: мотивации к обучению; умению работать в коллективе, в группе, самостоятельно; развитию внимания, усидчивости, настойчивости.

Рисование интеллект-карт — необычный вид деятельности, почти игровой, но это эффективный способ работы с информацией.

К примеру, на уроке истории в 5 классе по теме «Религия древних египтян» на этапе актуализации пробного действия по предыдущей теме «Военные походы фараонов» для развития навыка логических действий, можно использовать следующую интеллект -карту.

Центральное понятие закрыто, и ребята должны, опираясь на знание исторической карты, понятий, дат, выяснить, что объединяет все эти исторические категории. Это является мощным мотивирующим моментом. За несколько секунд, категории объединяются посредством ассоциаций в тему предыдущего урока. В процессе фронтальной работы, открывается центральное понятие, устанавливаются дополнительные связи между элементами интеллект-карты. Ученики получают задание составить на основе этих связей предложения. Например: «1500 г. до н.э. фараон Тутмос совершил самые крупные завоевания, захватив Нубию, Ливию, Синайский полуостров, Палестину, Сирию, Финикию» .

Возможно использование интеллект-карты на этапе закрепления. Например, в 5-м классе приизучение темы «Древнееврейское царство», ребята на завершающем этапе уроке в ходе фронтальной беседы должны «открыть» скрытые географические названия, определить к какой иллюстрации и почему относится дата, установить связи между иллюстрациями, пояснив их логичность, дав оценку качеств, которые ценили древние евреи в своих героях. Тем самым данный вид работы способствует развитию таких познавательных универсальных учебных действий как выбор оснований и критериев для сравнения, подведение под понятие; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Считаю целесообразным применение метода интеллект-карт на уроках обобщения и систематизации знаний на данном возрастном этапе, что позволяет развивать как общеучебные действия — умения структурировать знания, так и логические, например, синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов, одновременно развивая действия постановки и решения проблем. Например, в 5-м классе на уроке по теме «Древний Восток» обучающиеся работали в группах по 4 человека. Они получили задание оставить для потомков послание, указав максимальное количество известной им информации об истории Древнего Востока. В своем распоряжении они имели образцы, среди которых им предстояло выбрать, соответствующие каждой из стран.

В 6-м классе, создавая интеллект-карты, количество иллюстративного материала сокращается. Так, при изучении темы «Борьба Руси с западными завоевателями» на этапе актуализации по теме «Нашествие с Востока», интеллект карта выполняет задачу формирования логических действий на основе словесно-логического мышления. Созданная в программе Notebook интеллект-карта, используется и как раздаточный материал, и как эталон проверки. Учащимся дается задание «открыть» спрятанную информацию, поместить недостающую информацию, исправить возможные фактические или логические ошибки, установить стрелками причинно-следственные связи, пояснив свой выбор. Проверить по эталону, оценив качество, усвоенных знаний по теме.

С использованием интеллект-карт у учащихся повысилась мотивация к урокам истории и обществознания, качество обучения.

В дальнейшем планирую научиться пользоваться компьютерными программами при составлении интеллект-карт, создать комплект интеллект-карт для курса «История династии Романовых» при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.

 

Заказать и оплатить сертификат участника «Управленческой весны» можно здесь >>

!!! Если вы являетесь автором опубликованной публикации или спикером вебинара, то сертификат вы получите бесплатно. Оформлять заказ не нужно.

 

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     0    0