Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Вовлечение учащихся и родителей в совместную творческую и проектную деятельность

Ольшевская Ольга Александровна
учитель русского языка и литературы МАОУ «СШ № 9» г. Енисейск, Красноярский край



17.04.2018

В работе поднимается тема включения в творческую и проектную деятельность учащихся и родителей. Общение с родителями через разнообразные формы деятельности позволяет осознавать важность взаимодействия, чувствовать себя активными членами учебно-воспитательного процесса.


Образование, на мой взгляд, это создание образов, образов ярких, запоминающихся, которые и через 10, и через 20 лет вызывают приятные воспоминания. Поэтому так важен сегодня образ учителя, умеющего найти подход не только к каждому ребенку, но и взаимодействующего с родителями. Современные педагоги-практики считают, что в школе должен быть налажен тесный контакт с социальным окружением, в том числе и прежде всего с родительской общественностью. Именно общение с родителями через разнообразные формы деятельности помогает им не только изучить своих детей, их интересы и привычки, но и осознать важность взаимодействия.

Ш.А. Амонашвили писал: «Главную обязанность учителей мы должны видеть не в упреках в адрес родителей и наставлениях, как им повлиять на ребенка, а в стремлении гуманизировать взаимоотношения родителей с детьми». Современные методы ломают традиционные стереотипы взаимоотношения с родителями. Если раньше это, как правило, были родительския собрания, то в настоящее время необходимо создавать особое пространство, наделенное специфическим смыслом и содержанием. Бесспорно, что взаимодействие школы с семьей — это не замена домашнего воспитания общественным или наоборот, а их взаимодополняемость в воспитании личности ребенка. Это взаимодействие, сотрудничество должно проявляться во всех видах деятельности.

Семья и школа — это два социальных института, от согласованности действий которых зависит эффективность процесса воспитания ребенка. Никто не сомневается, что влияние семьи на ребенка сильнее, чем влияние школы, улицы, средств массовой информации. Однако в то же время семья не может обеспечить в полном объеме воспитание активной, творческой личности. Необходимость и важность сотрудничества семьи и школы никогда не ставилось под сомнение. Ни школа без семьи, ни семья без школы не способны справиться с тончайшими и сложнейшими задачами становления человека. «Семья учит тому, что было, опираясь на традиции предшествующих поколений, улица — тому, что есть сейчас. Школа должна учить тому, что будет через двадцать лет». Ведущую роль в организации сотрудничества семьи и школы играет классный руководитель. Поэтому главной задачей классного руководителя является установление взаимоотношений с семьей.

Повышению активности родителей в воспитании ребенка способствуют, прежде всего, совместные дела. Арсенал педагогических средств у современного педагога широк:

  • организация психолого-педагогического просвещения родителей, ориентированное на обсуждение значимых проблем;
  • привлечение родителей к определению перспектив развития ребенка, его будущего;
  • участие родителей в анализе достижений ребенка, его трудностей и проблем;
  • поощрение, поддержка, успехов детей и собственные достижения родителей в воспитательном процессе

Одной из попыток решить сложнейшую задачу явились совместные дела, проекты, которые мы реализуем совместно с родителями.

В чём реализуются милосердие, ответственность сегодня? Как воспитать эти великие чувства в наших детях, живущих в XXI веке, веке компьютеров, гаджетов, нанотехнологий, когда разрушены прежние идеалы и не успели сформироваться новые

Одной из попыток решить эту сложнейшую задачу явился проект «Чтобы помнили». Основная идея проекта состояла в подготовке и проведении классных мероприятий, посвящённых истории своей семьи, запечатлённой в старых фотографиях, документах, письмах; исследованию своих корней, жизни родных и их заслуг перед Родиной. В классе учатся внуки и правнуки тех, кто в разное время вписывал свои страницы в историю: ветераны Великой Отечественной войны, репрессированные, «дети войны», рабочие, трудившиеся на предприятиях г. Енисейска. Таким образом, учащиеся, исследуя семейные архивы, изучая историю своей семьи, родных и близких, получили неоценимый опыт общения с людьми старшего поколения, родителями, что способствовало формированию нравственной позиции, чувства гордости, ответственности.

В результате совместной работы родителей с детьми несомненно формировалось уважение к тем, кто в тяжёлых испытаниях, ратном труде показывал свои человеческие качества: героизм, трудолюбие, волю к победе.

Сегодня необходимо обеспечить возможности для полного и гармоничного развития детей, становления ребёнка как духовно богатой личности. Именно отсюда, с изучения фотографий, дневников, писем, бесед с родными ребёнок узнаёт, в какой стране он живёт, каким ему следует стать, на кого равняться. Воспитание интереса к собственной истории, уважение к памяти родных, патриотизма, гражданственности происходит не путём получения готовых, но не прожитых самостоятельно нравственных формул, а в творческом процессе личностного добывания и обработки сведений об истории рода и семьи, знакомства с историями других семей. Невозможно воспитать любовь к Родине, уважение к семейным традициям, чувство ответственности за свои поступки только по учебнику истории. Необходимо, чтобы ребёнок почувствовал ход истории в своей собственной семье: подержал в руках старые фотографии, почитал дневники, изучил документы, побеседовал с родными, рассказал обо всём этом своим товарищам, послушал рассказы других детей, чтобы почувствовать гордость и уважение не только за свих родных, но и близких людей своих одноклассников.

Школа постоянно предоставляет места, где родители становятся активными участниками совместной творческой деятельности.

Так, готовясь к общешкольному фестивалю семейной песни, учащимся была предложена песня «Взвейтесь кострами», но, как оказалось, учащиеся не знали ничего о пионерском движении. Так родился проект «Пионер — это значит быть вместе». В рамках реализации классного проекта были проведены классные часы о символах пионерской организации, подвиге пионеров-героев. Были найдены и показаны учащимся пионерский горн, и барабан, и пионерские вымпелы, сшиты галстуки. Завершающим этапом проекта явилось исполнение песни, когда рядом на сцене стояли 3 поколения: бабушки, родители и дети.

Совместно с родителями были реализованы проекты «Зимняя сказка двора» по изготовлению снежных скульптур, проект «Вернись, лесной олень!», который реализовывался в течение 2 лет.

Это мастер-классы, совместные праздники, в которых участвуют родители. Такие мастер-классы проводят родители, знакомя с особенностями своих профессий (полицейский, флорист, историк). Такая форма работы содействует позитивному общению детей с их родителями. Из исследований специалистов в области изучения проблем современных семей выявлено, что злободневной проблемой стал дефицит плодотворного общения родителей со своими детьми. Используя уже названные формы совместной деятельности, а также организацию выставок семейного творчества, участие родителей в ярмарках, в создании творческих работ эта цель успешно достигается. В такого рода мероприятиях отмечается большая заинтересованность, высокая активность родителей.

Во-вторых, происходит обогащение педагогического опыта родителей. В Законе «Об образовании в РФ» сказано, что родители являются главными воспитателями своего ребенка. Но как показывает опыт, уровень психолого-педагогической культуры родителей оставляет желать лучшего. А на таких совместных встречах родитель может совершенствовать свою педагогическую культуру. Он может наблюдать, сравнивать, анализировать поведение и уровень развития своего ребѐнка, наблюдать общение других родителей с их детьми и делать соответствующие для себя выводы по поводу дальнейшего воспитания. Происходит некий обмен и приобретение педагогического опыта родителем.

Практика реализации подобных проектов показывает, что родители, вовлеченные в реализацию проектов, мастер-классов, совместных творческих дел понимают, что, чем интересней и разнообразней деятельность коллектива учащихся, тем комфортней их ребенку в школе, тем больше он получит для своего личностного и социального развития.

Старый школьный афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми — это работа с их родителями». Если классный руководитель грамотно выстроит совместную работу, которая необходима и полезна всем участникам образовательного процесса, то данный афоризм утратит свою актуальность. Именно от такой работы зависит то, насколько семья понимает политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвует в ее реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий родителей и педагога создаст благоприятные условия для развития ребенка.

 

Заказать и оплатить сертификат участника «Управленческой весны» можно здесь >>

!!! Если вы являетесь автором опубликованной публикации или спикером вебинара, то сертификат вы получите бесплатно. Оформлять заказ не нужно.

 

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     1    1