Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Организация дистанционного образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Ерохина Ирина Григорьевна
руководитель отдела сопровождения дистанционного образования и информатизации учебного процесса «Колледжа технологий и сервиса», г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край



17.04.2018

В статье рассматривается актуальная в настоящее время организация сетевого дистанционного образования, в том числе для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Представлены пути повышения мотивации педагогов и обучающихся управленческими решениями.


Колледж серьезно и давно развивал экспериментальную деятельность в области информационных технологий, имел статус краевой экспериментальной, внедренческой площадки, Федеральной экспериментальной площадки при ФИРО, в 2016 году получил статус краевой инновационной площадки по теме «Дистанционные образовательные технологии как средство расширения информационного пространства колледжа».

Статья 16. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»: Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.

Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

Элементы электронного обучения уже давно внедрены в систему работы педагогов и применяются практически повсеместно при обучении (это и образование с использованием электронной почты, групп в социальных сетях, скайпа и т. д.), поэтому было решено организовать дистанционное обучение на базе колледжа.

При выборе платформы для организации дистанционного обучения были рассмотрены многие предложения: Moodle, eFront, CourseLab, ISpring и другие. Предпочтение было отдано бесплатной платформе Moodle. Поскольку при очень небольшом внутреннем финансовом обеспечении позволяет решить широкий спектр задач: обеспечить обучающимся полный лекционный и практический материал в различных форматах (что важно при различных нозологиях), обеспечение обратной связи с преподавателем, возможности проведение вебинаров и т. д. Данная система является свободно распространяемой, систематически обновляется и имеет хорошее информационное сопровождение.

Достаточно простонам удалось развернуть эту систему на поддомене сайта колледжа. Первые месяцы работы показали нам огромные возможности системы, стало понятно, что работать следует сразу в нескольких направлениях:

  1. совершенствование технологии обучения на занятиях с использованием средств системы Moodle;
  2. организация самостоятельной работы обучающихся по учебным дисциплинам, МДК, ПМ;
  3. организация повышения квалификации преподавателей колледжа.

При внедрении ДТ, кроме выбора платформы реализации мы столкнулись с проблемой создания учебных курсов для специальностей и профессий. Есть два решения — создавать курсы самим или купить готовые продукты.

Готовые решения дорогостоящие — от 30 до 100 тыс. руб. — и не всегда соответствуют содержанию дисциплин среднего профессионального образования. Не по всем специальностям существуют готовые решения для проведения дисциплин профессионального цикла. Создание собственных курсов предпочтительнее, так как преподаватель отражает свое видение дисциплины, но это длительный процесс, требующий определенной квалификации.

Было осуществлено корпоративное обучение педагогов, в том числе и посредством дистанционных технологий через поддомен сайта колледжа с использованием Moodle.

Группой преподавателей были разработаны методические рекомендации по работе в объектно-ориентированной динамической обучающей среде Moodle для преподавателей¸ включающие в себя:

  1. образовательную программу повышения квалификации;
  2. мониторинг готовности преподавателя к инновационной деятельности
  3. обучающий дистанционный курс Moodle
  4. практические задания для преподавателя.

Были обучены все педагоги колледжа, прошли дистанционное обучение по созданию курсов53 человек, используют в работе 31 человек.

С использованием данных материалов проведены научно-методические семинары, методический коллоквиум для преподавателей города Комсомольска, Солнечного, Амурска по теме"Организация ДО в ПОО".

Сейчас планируется подготовка материалов для создания курсов в CourseLabи интегрировании их в платформу Moodle. Использование данной программы расширит возможности педагогов. Достоинства CourseLab в том, что она частично напоминает знакомую программу создания презентаций, с которой педагоги уверенно работают. Созданный курс можно свободно интегрировать в платформу Moodle или использовать его отдельным элементом. При интегрировании в платформу будут собираться все информационные сведения о времени и результатах работы студента. При использовании отдельным элементом данные сведения собираться не будут, но такое использование возможно при отсутствии у студента доступа в Интернет.

Естественно, основной учебный процесс происходит в очной форме. Мы говорим лишь об элементах дистанционных технологий. Дистанционное обучение в нашем колледже пока является дополнительным средством решения традиционных образовательных задач. Переход на полный дистант невозможен по ряду причин. Существует приказ № 22 от 2014 г. (Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 января 2014 г. N 22

«Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий») о недопустимости полного перехода на дистанционное образование по ряду специальностей и профессий среднего профессионального образования. По требованию законодательства студент должен однозначным образом идентифицировать себя в системе. Это не предоставляется возможным сделать в настоящее время, так как даже введя логин и пароль в систему мы не можем быть уверены, что за компьютером сидит именно этот студент, что он один и не имеет справочных материалов, которые помогут ему сдать экзамен. Поэтому даже при возможном дистанционном обучении на промежуточную и итоговую аттестацию студент должен сдавать очно.

С другой стороны, остро стоит вопрос о социализации инвалида. Ведь начиная со школы очень многие из них находятся на домашнем обучении. Воспитательная работа в процессе инклюзивного образования в колледже обеспечивает лучшую социализацию инвалида, чем при полном дистанционном обучении.

В соответствии с порядком применения организациями, осуществляющими образовательнуюдеятельность, электронного обучения, дистанционныхобразовательных технологий при реализацииобразовательных программ от 23 августа 2017 г. N 816:

«Организация, которой обучающимся представлен документ об образовании и (или) о квалификации либо документ об обучении, подтверждающий освоение им образовательной программы или ее части в виде онлайн-курсов в иной организации, допускает обучающегося к промежуточной аттестации по соответствующим учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям), иным компонентам образовательной программы, или зачитывает результат обучения в качестве результата промежуточной аттестации на основании данного документа».

В качестве дополнений к традиционным материалам учебного курса, таким как видео, чтение и домашние задания, массовые открытые онлайн-курсы дают возможность использовать интерактивные форумы пользователей, которые помогают создавать и поддерживать сообщества студентов, преподавателей и ассистентов.

Площадок открытых образовательных курсов сейчас достаточно много: Открытое образование, Coursera, Интуит, Лекториум, Универсариум, Rusere, и т. д. Многие из них предлагают обучение абсолютно бесплатно или условно-бесплатно (т.е. обучение бесплатно, а сертификат об обучении — платно).

Поэтому, частично мы привлекаем студентов к обучению в массовых открытых он-лайн курсов для расширения кругозора и закрепления навыка работы дистанционно.

Сегодня с частичным использованием дистанционных технологий в колледже обучается 239 человек по специальностям:

  • «Программирование в компьютерных системах»;
  • «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров»;
  • «Страховое дело»;
  • «Документационное обеспечение управления и архивоведение»;
  • «Мастер по обработке цифровой информации».

Выбор курсов, разработанных в рамках дистанционного обучения, в колледже обусловлен спецификой специальности (профессии), которая позволяет проводить практические занятия дистанционно.

В июле 2017 года произошла реорганизация нашего учебного заведения путем присоединения КГК ПОУ 18. Если до этого времени в колледже обучалось 18 инвалидов, то с сентября 2017 — 249 обучающихся, имеющих статус инвалид или лицо с ОВЗ, что составляет 19% от общего числа обучающихся. Лица с ОВЗ в большинстве своем выпускники коррекционных школ, проходят в колледже профессиональное обучение по различным профессиям. Обучающиеся с инвалидностью — по профессиям и по специальностям СПО, имеют различные нозологии: нарушение ОДА, нарушениями слуха и речи, соматическими заболеваниями, нарушениями зрения, психическими расстройствами.

С 1 сентября новые студенты администратором регистрируются в базе дистанционного портала обучения, и куратором выдаются логины и пароли студентов.

Во избежаниеувеличения числа «пустых» студентов на курсах, не допускается самостоятельное регистрирование. Студентов зачисляют на курс преподаватели. И полностью ведут работу со студентом в рамках дистанционного обучения.

На базе колледжа с 1 сентября2017 г. начал работать Ресурсный центр по обучению инвалидов и лиц с ОВЗ.

Мы понимаем, что именно внедрение дистанционных технологий обеспечит реальную доступность образования для инвалидов и лиц с ОВЗ.

Подбор и разработку учебных материалов осуществляем с учетом того, чтобы предоставлять этот материал в различных формах так, чтобы инвалиды с нарушениями слуха получали информацию визуально, с нарушениями зрения — аудиально (например, с использованием программ — синтезаторов речи). Таким образом, начали адаптировать уже готовые курсы, но для этого нужны специалисты, так как сами преподаватели с этим уже не справятся.

К сожалению, чтобы создавать такой контент, необходимо иметь в штате отдельных сотрудников, которые будут иметь только этот функционал, и это тоже проблема. Готовые решения, например, от корпорации Диполь, а они предлагают и изменение шрифта, и титры и аудиосопровождение, дорогостоящие. Возможно, в решении этой проблемы могут помочь учреждения и институты, созданные для методического, методологического сопровождения профессионального образования инвалидов и лиц с ОВЗ.

Тем не менее, существуют нюансы внедрения дистанта: мотивация и стимуляция педагогического состава. Данную проблему решили внесением в критерии эффективности педагога пункта «Ведение дистанционного образования студентов». При создании нового курса в соответствии с «Положением о структуре электронного учебно-методического комплекса» педагог получает премию в определенном размере.

Кроме того, мы сейчас активно работаем над использованием дистанционной сетевой среды и для целей коммуникации и социализации. Мы считаем их такимиже важными, как и сам процесс образования. Именно поэтому педагогами нашего колледжа задуман и разрабатывается сетевой проект «Предпринимательская школа „Моя карьера“», который позволит расширить образовательное пространство, своей целью ставит организацию информационно-коммуникационной образовательной среды профессионального развития педагогов и обучающихся, а также содействие развитию молодежного предпринимательства и трудоустройства.

Участие в проекте, который будет реализуется дистанционно посредством среды Moodle, позволит обучающимся, в том числе с инвалидностью и ОВЗ:

  1. Пройти обучение и овладеть теоретическими и практическими навыками решения задач предпринимательской деятельности, самозанятости и эффективного трудоустройства.
  2. Пополнить свое портфолио свидетельством об окончании предпринимательской школы и сертификатом участника или победителя чемпионата по решению бизнес-кейсов
  3. Подготовится к участию в Национальном чемпионате по решению кейсов
  4. Почувствовать уверенность и силы в реализации своей жизненной цели.

Предлагаем присоединиться к проекту всем заинтересованным сторонам и организациям. Мы, в свою очередь, планируем обращение к совету предпринимателей города, ЦЗН, для привлечения этих организаций к реализации проекта и рассмотрения возможности получения грантов на открытие собственного дела активными участниками проекта. Успешная реализация данного проекта станет еще одним показателем эффективности дистанционного обучения, повышением доступности образования для всех категорий граждан и шагом к трудоустройству или самозанятости, в том числе инвалидов и лиц с ОВЗ.

 

Заказать и оплатить сертификат участника «Управленческой весны» можно здесь >>

!!! Если вы являетесь автором опубликованной публикации или спикером вебинара, то сертификат вы получите бесплатно. Оформлять заказ не нужно.

 

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     1    0