Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Мне верят

Юрьева Рената Рашидовна
директор МБОУ «Кочневская средняя общеобразовательная школа татарского района», Западно-Сибирский регион, Новосибирская область



16.04.2018

Эссе представляет собой не готовые рекомендации, а сочетание личного опыта в должности руководителя образовательной организации и постоянного поиска, сомнений, их решений, учета в работе с коллективом даже малозаметных деталей, влияющих на повышение самооценки и формирования чувства нужности своей школе.

Ценность материала может заключаться в том, что автор не только размышляет, подводит итоги, задумывается над проблемой, но и приводит конкретные примеры своей руководящей деятельности с коллективом.


Что же может являться эффективной мотивацией для учителя? Этот вопрос сразу же вызвал однозначный ответ: сама школа — уже есть мотивация… Если быть точнее, то добровольный и осознанный выбор профессии учителя уже предполагает желание помочь несмышлёному ребенку, впервые переступившему порог школы, стать хорошим и грамотным человеком… Звучит красиво, скажите вы. Соглашусь! Хотя и отдаю себе отчет о некоторой пафосности. Но, поддерживая это, у некоторых скорее, интуитивное, желание, полагаю, можно возвести его в ранг основных.

Не скрою, введение стимулирующей части фонда оплаты труда работников облегчило мою задачу мотивации. Не сразу. Не у всех. Но годы научили учителей вести постоянное самообследование своей педагогической деятельности и видеть в этом как свой рост, так и выгоду. Не об этом сейчас речь.

Анализируя свою деятельность в должности руководителя, прихожу к выводу, что многие мои шаги были продиктованы воспитанием в моей семье. Тогда я не отдавала себе отчета, слыша мамины слова, видя папино отношение к работе и к своему коллективу. Но память мудрее нас, она откладывает в свои закрома всё необходимое, чтобы в нужный момент дать урожай. Главное, что я вынесла из детства, — это доброе отношение к людям, воспитание на позитиве и благодарности.

Но на любой «пряник» найдётся свой «кнут» …

Уже через четыре месяца в должности директора в 1999 году я сделала печальное открытие, что человек слышит лишь тот язык, на котором привык разговаривать сам… впрочем, как и дети. И если он чаще слышал ор и невежливые обороты речи, то сложно ему воспринимать обратное. И все-таки, усвоив это, не стала применять в жизни, в первую очередь, чтобы не изменять себе, пришедшей к такому вот важному этапу жизни — руководству школы. Конечно, бывают исключения, но они имеют место быть за закрытыми дверьми моего кабинета. Да, я могу их ругать, делать замечания, но больше никому не позволяю отзываться о моих учителях плохо. Все мы люди, а это значит, что свойственно ошибаться, а жизнь — это бесконечный виток уроков, которым можно и нужно учиться.

Особенности и сложности малокомплектной сельской школы могут стать и ее преимуществом. Слова «Школа — наш второй дом» приобретает прямое значение, обрастая положительными чертами. Мы знаем своих детей не только с первого класса, но и с самого рождения; знаем их семьи, быт, привычки. Назвав однажды всех нас, участников образовательного процесса, семьей, мы сделали это понятие ключевым. А любая семья индивидуальна и неповторима, прежде всего, своими традициями, передаваемыми из поколения в поколение, и неравнодушным отношением друг другу. Говоря об этом, я не отвлекаюсь от темы эссе, а приближаюсь к основному правилу, которое должно стимулировать как учителей, так и детей, и работников обслуживающего персонала.

Задача не из легких, и добиться сразу грандиозными мероприятиями невозможно. Но жизнью нередко управляют именно детали, небольшие радости и победы, из которых складывается общий дух. Вот несколько штрихов к общей картине взращивания плодов взаимоуважения:

  • еженедельные линейки по понедельникам неизменно начинаются с поздравления именинников из числа детей, учителей, работников обслуживающего персонала с днями рождения;
  • на этих же линейках озвучиваются победы не только обучающихся, но и учителей;
  • даже самые маленькие юбилеи общего педагогического стажа отмечаются в школьном коллективе с выражением благодарности. Отдельных знаков внимания удосуживаются учителя со стажами работы именно в нашей школе. Надо отметить, что из 20 учителей 9 — выпускники этой же школы, из 13 работников обслуживающего персонала — 6; и в их трудовых книжках внесена лишь одна запись «Кочневская средняя школа», что тоже является своего рода показателем верности своей школы. А верным можно быть только тому, кого любишь;
  • в школьном музее есть уголок, посвященный учителям, собраны летописи с их биографиями, трудовым путем, наградами;
  • книга Почета фиксирует не только достижения наших обучающихся, но и славные дела учителей;
  • каждый возрастной юбилей выливается не только в поздравления, но и в своего рода бенефис работника;
  • на втором этаже школа размещена галерея портретов учителей — «Учителями славится Россия!» и выпускников школы — «Ученики приносят славу ей!»;
  • для работников организуются спортивные секции, занятия на тренажерах, занятия хоровым и вокальным пением;
  • на каждый праздник учителя и учащиеся ходят к ветеранам педагогического труда с поздравлениями и приглашают на школьные мероприятия.

Более всего в работе ценю три вещи: профессионализм, ответственность и отношение к своей работе. Эти слова я не боюсь повторять каждый год на первом, предваряющим новый учебный год, педсовете. Потому что убеждена, что именно эти составляющие являются залогом успешности в труде. Жизнь подтверждает это правило. Профессионализм достигается не только постоянным повышением самообразования, включая курсы. Оно начинается с самосознания своей значимости в общем деле. Лучше понимают это люди старшего поколения, в которых эти три качества впитались с детства благодаря советскому воспитанию. Для начинающих учителей это оказалось сложнее, потому как некоторые из них воспринимают профессию учителя, как преподавательскую: отвёл урок — и выполнил долг. Вовлечение их в осознанный процесс образования детей — долгосрочный путь. Сначала в принудительном порядке (не значит, на повышенных тонах!) привлекаю к работе, выходящей за рамки уроков: выступления на семинарах, педсоветах, участие в профессиональных и творческих конкурсах). Аппетит приходит во время еды. Однажды испытав радость успеха, почти все захотят когда-нибудь его повторить. Кончено, легче поручить дело и поручение надёжному проверенному человеку, но приходится идти иногда на заведомо не лучшие результаты, но с дальней целью приобщения, опыта и формирования самоуважения. Причем и сильные учителя не остаются не у дел, беря «шефство», помогая, обучая. Для данной категории учителей огромным стимулом является сознание своей нужности, возможности быть признанным и полезным. Это, пожалуй, высший уровень мотивации в работе.

Полагаю, что именно он способствует и стабильности и росту успешности в обучении учащихся. С 2002 года наша школа принимает участие в ЕГЭ. С 2007 — в сдаче государственных экзаменов выпускников основной школы в новой форме. Мы прошли все экспериментальные этапы и успешно влились в этот ответственный поток. Гордимся и не скрываем этого, что за эти годы все (!) выпускники средней школы получили аттестаты! Поступают в ссузы и вузы, в том числе, на бюджетной основе, и успешно обучаются в них, подтверждая знания, полученные у кочневских учителей. Этот факт теперь тоже является сильным мотивирующим фактором: никому не хочется нарушать эту «традицию», а потому подготовка к ГИА в школе проходит на высоком уровне без всякого давления сверху.

Как ни странным это может показаться, но мотивируют не только приятные вещи, но и неизведанное, новое. Наша школа постоянно участвует в образовательных экспериментах разного уровня. С 2007 года Кочневская школа является базовой школой округа № 2, внутри которого организовано обучение старшеклассников в рамках сетевого взаимодействия. С 2013 года вступили в эксперимент областного уровня по проблеме «Обучение и социализация детей с ограниченными возможностями в инклюзивном образовательном пространстве». С 1 октября 2017 года мы являемся участниками регионального проекта «Внедрение модели системы управления качеством образования в общеобразовательных учреждениях Новосибирской области» в рамках реализации плана мероприятий «Поддержка школ Новосибирской области, показывающих устойчиво низкие результаты и находящиеся в сложных социальных условиях». С 1 сентября принимаем участие в региональном проекте «Сетевая дистанционная школа Новосибирской области». Этим решениям о вступлении в эксперименты предшествует обсуждение в коллективе, потому как понимаю, что принимать окончательное решение предстоит мне, а выполнять всем. Не стесняясь обращаться за помощью, советом к своим коллегам, я стараюсь дать понять им, что такие действа, кроме трудностей, несут еще и новые возможности для развития, как школы, так и самих работников, обобщения их опыта и применение на практике. Очень важно, что к определенному времени работы в должности рядом всегда есть единомышленники, которые готовы и помочь, и поддержать, и повести за собой других. Нравятся слова Александра Федоровского: «Секрет команды состоит в том, что в неё входят люди, думающие по-разному, но взаимодополняющие друг друга. Именно это „единство и борьба противоположностей“ и делает команду командой.» Задача руководителя — грамотно и тактично управлять и направлять эти противоположности на реализацию одного дела.

Ничто так не сплачивает коллектив, как общее дело, в котором каждому (!) находится место по его способностям, возможностям, желанию. Это не мое открытие, но человек устроен так, что лишь открыв и поняв давно известную истину САМ, через свой опыт, ошибки и результаты, начинает воспринимать всю значимость и пользу таких открытий. С реализацией данной задачи тесно переплетено наличие и поддержание школьных традиций. Первым таким шагом стало создание школьного музея. Я работала в должности директора первый месяц. Эта идея давно преследовала меня, и тогда вылилась в действо, которое мы посвятили 70-летию коллективного хозяйства «Дружба» села Кочневка. По вечерам старшеклассники и учителя, и я вместе с ними, собирались в школу и строили стеллажи, создавали экспозиции, вынашивали планы, придумывали новые дела. Прошло много лет, но я до сих пор считаю те дни одними из самых лучших, что подтверждается воспоминаниями участников первой нашей совместной акции на вечерах встречи. Это событие стало первым в длинной цепочке школьных добрых дел или акций (тогда мы еще не пользовались этим ныне популярным словом). Кстати, именно создание школьного историко-краеведческого музея, занявшего первое место в районном конкурсе музеев и подарившее первому председателю музея путевку в лагерь «Орлёнок», стало отправной и определяющей точкой в направлении воспитательной деятельности школы — гражданско-патриотическое. В приложении я привожу списков этих дел по годам. А сейчас назову лишь крупные акции последних пяти лет.

  • С 2006 года учителя собираются все вместе, чтобы придумать и организовать праздник для детей ко Дню Ребенка. Это одна из любимых традиций в школе и по рейтингу мероприятий за год, который проводится в канун нового года, эти неповторимые праздники всегда занимают высшие строчки. Сами учителя с удовольствием объединяются и на положительных (!) эмоциях творят, поддерживая в себе вечный источник успеха — радость совместного труда.
  • 2012 год. Победа в областном конкурсе социально-значимых проектов с проектом «Край кудрявых берез» (по одноименному названию моей песни о Татарском районе) дала возможность провести большую акцию экологической направленности: разбить сад на территории школы, в том числе, мемориальном комплексе, который находится на нашей территории. Это действительно стало акцией всех! Памятуя о том, что охотнее выполняется работа, в основе которой лежит именно твоя, личностная идея, предварительная работа была построена именно так. Кого-то подталкивая (зная особенности своих сотрудников), кого-то поощряя, получилось не просто задействовать всех в выполнении проекта, но и добиться того, что все участники акции получили удовольствие и удовлетворение. 19 мая стал еще одним традиционным днем школы — Днём школьного сада. Он вырос рядом с березовой рощей, которую мы посадили к 80-летию Кочневской школы в 2006 году.
  • 2013 год. Акция «Прилетайте, птицы, к нам!», вышедшая на областной уровень по контингенту участников и освещенности в прессе, уже не оставила никого равнодушными, значительно увеличив добровольное и эффективное участие всех членов школьного коллектива и сельской общественности. Самое главное, что видя такое отношение своих учителей, и дети с большим энтузиазмом принимали участие, вовлекая в свой труд и родителей.
  • 07.02.2014 год. Открытие Зимней Олимпиады. Эмоции, гордость и ожидание так переполняли нас, что хотелось тоже приобщиться к этому замечательному празднику! И мы организовали Эстафету Олимпийского огня по улицам села Кочневка. Надо было видеть лица детей и учителей!
  • 2017 г. Выигранный грант в областном конкурсе социально-значимых проектов «Край, завещанный отцами» является продолжение ведущих направлений школы: экологического и патриотического, и направлен на благоустройство и озеленение территории не только школы, но и всего села совместно с представителями старшего поколения.

Отдельно хочу заметить, что важно обращать внимание и стимулировать не только учителей, но и всех работников обслуживающего персонала школы! «Это здорово, когда у вас есть отличный пианист, но если некому вытащить рояль на сцену, то пианист будет просто стоять без своего чертового рояля, и ничего хорошего из этого не получится.» — Иан Холлоуэй. И этому тоже уделяю внимание в своей работе.

Одним из важных и эффективных мотиваций считаю личный пример. Когда-то мне сказали, что хороший руководитель — тот, кто не сам всё делает, а направляет и контролирует работу своих работников. Согласна с этим. Но так же абсолютно убеждена в том, что директор, который сам пассивен в начинаниях, на которого не хочется и, в общем-то, не в чем равняться, никогда не сможет заставить и своих работников гореть, желать и развиваться. Руководитель — это лидер, но нельзя вести за собой, если сам плетешься, в лучшем случае, посередине. Более того, тогда же, в начале своей должностной работы, мне сказали, что хороший директор не может быть хорошим учителем… хотя бы потому что не будет хватать времени. Честно говоря, меня это и опечалило, и озадачило, и вызывало удивление, внутренний протест и … обратную реакцию. Признаюсь честно, не думала, что долго буду работать в должности директора, всегда помнила, что в любой момент могу уйти просто в учителя. И потому никогда (!) не забрасывала свою учительскую деятельность, постоянно стараясь совершенствоваться. Я первой в школе получила высшую квалификационную категории по должности учитель английского языка; первой подготовила участников и несколько раз победителей научно-практических конференций «Эврика» и других на муниципальном и региональном уровне; готовила призеров предметных олимпиад муниципального уровня; впервые в истории школы появились печатные публикации научных и методических работ, как своих, так и моих учащихся. В 2009 году награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации как учитель; в 2005 году стала лауреатом областного конкурса «Директор года». В 2017 году награждена медалью губернатора Новосибирской области «80-лет НСО». Являюсь нештатным корреспондентом районных газет; членом литературно-музыкального клуба поэтов Татарского района «Седьмое небо», публикую стихи в газетах и сборниках, успешно участвую в творческих конкурсах районного, областного и российского уровней. Я говорю об этом сейчас не для того, чтобы похвастаться, а для того, что объяснить, что, уверена, именно личный пример помог учителям поверить в меня, как руководителя, который умеет работать не только на словах. А это очень важно. И что самое главное, имело свои результаты. Сдвинулся застой и некоторая заслонка страха перед аттестацией учителей, которая наблюдалась до сих пор. За последние пять лет квалификацию повысили 55%, получив высшую и первую квалификационные категории. Подготовлены победители и призеры из числа обучающихся в предметных олимпиадах по обществознанию, технологии, ОБЖ. Значительно повысился уровень личного участия учителей в профессиональных конкурсах. За последние три года появились печатные публикации учителей. Активно используется информационное образовательное пространство. Школьный сайт признан лучшим по итогам Всероссийского конкурса Высшей Школой делового администрирования. Все учителя зарегистрированы в образовательных сетях, в том числе в сети Дневник.ру, где третий год ведём электронные журналы. У многих учителей есть свои странички при школьном сайте и личные сайты. Один учитель награжден Почетной грамотой Минобранауки Р Ф и званием «Почетный работник общего образования Российской Федерации».

В каждом человеке можно и нужно находить что-то особенное, свойственное только ему, и обязательно при возможности отмечать это. Любой успех является новой ступенькой наверх, построенной на желании и умении. Поэтому в коллективе приветствуются участие не только в профессиональных мероприятиях, но и в концертах художественной самодеятельности и спартакиадах учителей в рамках муниципальных и областных конкурсов, в которых нередко мои учителя становятся лауреатами. И всегда рядом с ними нахожусь я, принимая участие в разработке сценариев, самих выступлениях.

Понимаю, что все эти, на первый взгляд, незаметные действия руководителя носят скорее психологический, моральный характер. Но годы работы показывают его эффективность. Для кого-то быструю, для других — не очень. И теперь уже не я, а сами учителя своей готовностью созидать, активностью и сознательностью невольно становятся положительным примером для подражания остальным, а это я считаю самым важным результатом моей руководящей деятельности. В Положении о стимулировании работников внесён специальный пункт — «за поднятие престижа школы», который учитывает всё: начиная с инициатив до участия в общественной жизни всего села Кочневка будь они депутатами, членами общественных организаций, участниками художественной самодеятельности.

Прошло достаточно лет моей практики в должности руководителя. И сейчас я могу подтвердить слова моей мамы, провожающей меня в дальнюю сибирскую сторонку после института по распределению: «Самое трудное — это работать в коллективе…» Тогда я не придала должного внимания этим словам, летая на крыльях дерзновенья и романтики, желания открывать и открываться… Сейчас я понимаю ее намного больше и глубже. Все трудности, с которыми я встречаюсь в работе, так или иначе связаны именно с умением или неумением найти подход к каждому человеку. Бывают и конфликтные ситуации, которые раньше нередко навевали мысль о своей некомпетентности… И только сейчас, научившись не просто понимать, но и прощать, и видеть в учителя, прежде всего, человека, мне становится легче пережить эти самые трудности… А может, я просто поняла, что мне верят…

Когда-то в юности смятенной

Мы выбрали тернистый путь,

В награду дан был дар бесценный —

В трудах от скуки не уснуть.

 

А кто еще увидит в дымке

Вуаль осеннего лица?!

А в облаках узрит картинки?

Услышит в шумном дне скворца?

 

Познает тайны всей Вселенной,

Постигнет глубину веков,

Пленится красотой нетленной

Российских пашен и лесов?..

 

Но главное для нас на свете

Не просто понимать, ценить,

А передать сей дар всем детям

И научить их мир любить.

 

Ну да, бывают в жизни этой

Свои нюансы от забот:

Для нас синоним к слову «лето» —

Ремонт, турслет и огород.

 

Со школой связаны навечно

Повсюду: наяву и в снах,

Мечтаем в школе мы о речке…

На речке ж — мысли о делах…

 

Когда-то в юности красивой

Мы выбрали чудесный путь —

Учить детей, тем быть счастливым,

И в этом нашей жизни суть.

 

Заказать и оплатить сертификат участника «Управленческой весны» можно здесь >>

!!! Если вы являетесь автором опубликованной публикации или спикером вебинара, то сертификат вы получите бесплатно. Оформлять заказ не нужно.

 

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     2    0