Назад

Конференция «Управление образованием в период изменений»

 

Повышение квалификации педагогов внутри образовательной организации

Кириченко Олимпиада Ивановна
зам. директора по работе с кадрами МАОУ «Гимназия № 4», г. Красноярск



16.04.2018

В условиях внедрения профессионального стандарта в образовательных организациях возникает объективная потребность в повышении, расширении профессиональных компетенций педагога. Эту задачу возможно решить преимущественно за счет совершенствования внутришкольной системы повышения квалификации, которая организована на принципах системности, непрерывности, доступности, открытости, включенности каждого педагога в деятельность по профессиональному саморазвитию.

В статье подробно освещены некоторые направления, которые особенно эффективны в организации повышения квалификации педагогических работников в образовательных организациях. Подробно освещено управление самообразованием каждого педагога, методическая деятельность по коррекции дефицитов, затруднений педагогов.

Ценность данной публикации заключается в доступности форм и методов непрерывного внутришкольного повышения квалификации для любого образовательного учреждения.


Каждая школа организует повышение квалификациисотрудниковисходя из своихусловий: финансовых, методических, кадровых, материально-технических, информационных-коммуникационных. Гимназия № 4 не делает в этом направлении «революции». Организованная система повышения квалификации в uимназии направлена прежде всего на решение важнейшей задачи — достижение высокого качества образования обучающихся Гимназии, формирование корпоративной культуры.

Почему проблема организации повышения квалификации педагогов внутри образовательной организации особенно актуальна сейчас? Невозможно реализовать новые стандарты образования, формировать и развивать универсальные учебные умения у обучающихся, не владеятехнологиями, приемами, формами, методами, которые для этого необходимы. И не имея мотивации осваивать эти новые «инструменты».

Представьте себе, что еще вчера вы были кучером. Очень хорошимкучером! К вам даже очередь выстраивалась: лошади — красивые, возили вы быстро, безопасно, еще и в дороге развлекали. А сегодня вам нужно возить пассажиров на «Mercedes-Benz»! Ведь пока не научитесь управлять этой машиной, вы не повезете никого! Даже с места не сдвинетесь! Так и с реализацией новых стандартов: пока не овладеем «этой машиной» от планируемых результатов будем далеко. И времени у нас на постепенное обучение нет! Нужно это делать каждый день.

Федеральный Закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (Статья 48, П. 1,5,7) требует: «…педагогические работники обязаны осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обязаны применять педагогические обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания, систематически повышать свой профессиональныйуровень». И профессиональный стандарт педагога ставит задачи: «обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда; обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях; содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования».

«Театр начинается с вешалки», а учебный год в Гимназии № 4 с выездного 2–3 -х дневного управленческого семинара в июне каждого года. В режиме погружения административная команда проводит SWOT-анализ факторов, влияющих на состояние и изменение образовательной деятельности Гимназии, для определения слабых и сильных сторон, возникающих угроз и рисков, определения основных ключевых направлений развития гимназии на очередной учебный год, для организации проектных команд, в которые может войти каждый педагог гимназии. Именно проекты, проектные команды, «жители гимназии» и «делают погоду» в гимназии.

Так в июне 2017 г. появилась проектная идея, а затем и управленческий проект «Кадры решают все!».

Цель проекта: создание условий для профессиональной реализации и эффективной деятельности педагогических работников гимназии в единой команде, для формирования компетенций в соответствии с требованиями профессионального стандарта.

В проекте сформулирован «портрет педагогического работника гимназии» — идеальный образ профессионала, который соблюдает «Кодекс педагогического работника МАОУ «Гимназии № 4» (принят педагогическим Советом Гимназии 30.08. 2016 г., протокол № 1):

  • осуществляющийна уровне, обеспечивающем высокое качество образование обучающихся, педагогическую деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса, основных общеобразовательных программв Гимназиина уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования в соответствии с профстандартом;
  • организующий деятельность на «опережении», предполагающем развитие ребенка, на постоянном творческом искании во всех видах взаимодействия с обучающимися;
  • социально активный, ориентирующий обучающихся на принятие социальных ценностей «должен, хочу, могу»;
  • работающий постоянно над повышением своего кругозора, формированием ключевых компетенций педагога: общепедагогической, коммуникативной, психолого-педагогической, информационной;
  • ориентированный на гумманистические ценности общества, воспитывающий у обучающихся самостоятельность, ответственность, инициативность, лидерские качества творца, исследователя, гражданина;
  • быть конкурентноспособным: уметь решать не только типичные профессиональные задачи, но и нетиповые, к которым относится междисциплинарное, надпредметное обучение, быть способным к изменениям в соответствии с требованиями времени.

Один из векторов реализации данного проекта — «Внутришкольная система повышения квалификации», направленнаяна:

  • совершенствование образовательного процесса (овладение всеми педагогами инновационными, деятельностнымитехнологиями, приемами, методами, формами организации деятельности обучающихся);
  • переориентацию целевых установок с совершенствования профессиональных знаний, умений и навыков на развитие профессиональной компетентности в соответствии с профстандартом через организацию самообразования, систему школьных семинаров;
  • организацию деятельности педагогического коллектива по взаимообучению внутри школьных методических объединений (ШМО), школьных творческих объединений (ШТО);
  • поиск и организацию «площадок» дляпредъявления профессионального опыта и получения внешней оценки качества профессиональной деятельности;
  • предоставление методической поддержки для полноценной самореализации индивидуальных творческих замыслов педагогов, в преодолении педагогических затруднений;
  • профессиональное становление молодых педагогов;
  • активизацию профессионального творчества, духа состязательности в педагогическом мастерстве;
  • психологическое сопровождение, поддержку;
  • материальное и нематериальное стимулирование.

В данной статье будут освещены лишь некоторые из этих направлений, направленные на положительную динамику профессионального роста педагога, преодоление педагогических трудностей.

Всю организационную структуру внутренней системы повышения квалификации в гимназии можно представить в таблице.

Индивидуальные

Групповые

Коллективные

Самообразование («Карта профессионального развития)

ШМО (школьное методическое объединение учителей — предметников)

Педсовет

Обмен опытом в профсообществах очно и заочно

ШТО (школьное творческое объединение учителей по актуальной проблеме, всего 8 групп в 2017– 2018 учебном году)

Практические, методические семинары

Участие в вебинарах, дистанционных курсах

ВТГ (временная творческая группа)

Курсы «на рабочем месте» (по договору с КК ИПК РО г. Красноярска)

Психологическое и методическое консультирование

РГ (рабочая группа по разработке и внедрению проекта)

Открытые уроки, мастер — классы

Открытые уроки (обязательно все!), мастер — классы («мастера»)

«Школа молодого педагога»

Творческие отчеты ШТО в активных формах (8 квестов, фестивалей, конференций…)

Конкурсы профессионального мастерства (очные, дистанционные, заочные)

Разработческие, аналитические семинары

Конкурс «Учитель года Гимназии»

Наставничество

Временное сотрудничество по профессиональным интересам (вместе изучают, например, Plickers)

Открытый районный методический форум

 

 

Электронный сборник методических материалов в помощь учителю за учебный год

 

Достижение высокого качества образования, заявленного в «Программе развития Пространство успеха“», возможно только при условии наличия у педагогов Гимназии высокого творческого потенциала, аналитических и коммуникативных способностей, умения самообразовываться и самосовершенствоваться. Поэтому работу начали с составления «Карты профессионального развития». Каждый педагогический работник проанализировал свои достижения, дефициты и запланировал мероприятия по самообразованию. Трудным оказалось все: если достижения понятны, то дефициты у себя увидеть было многим учителя сложно. Особенно сложно было учителям, чей стаж более 25 лет. Таких в школе немало. Именно у них самые большие проблемы с реализацией ФГОС: «давит груз» традиционной школы. Другая сложность заключалась в том, что «Карту» разработали на 2,5 года, потому что разделы самообразования было решено связать с разделами предъявления опята. «Карта развития» строится под девизом: «Учусь — пробую — получаю оценку — учу других — получаю оценку».

Так перспективно планировать свое развитие оказалось еще сложнее! В результате «Карту» заполняли с октября по декабрь: планировали, обсуждали в ШМО и ШТО, составляли вместе с заместителем директора, корректировали. Были и недовольные. Работа с педагогами — стажистами по составлению карт ведется и сегодня. Они не испытывают потребности в самоизменении. Но… Вода камень точит. Учитель английского языка со стажем работы в гимназии 36 лет сейчас готовит мастер-класс по формирующему и поддерживающему оцениванию, который уже 10 апреля 2018 г. пройдет в гимназии в рамках отчета школьного творческого объединения учителей, работающих над проблемной темой.

Считаю составление таких карт нужным и необходимым этапом в профессиональном развитии педагога в каждой школе: учителястали понимать, зачем нужен такой план, как оптимизировать свой труд, чтобы быть эффективным учителем, какие есть дефициты, как их устранить. Мы учим детей ставить цели, планировать деятельность, находить оптимальные способы деятельности, а сами делать это не всегда умеем. Так вот, составление «Карт профессионального развития» стало таким экспресс-обучением по перспективному планированию на 2,5 года. Некоторые, уверенные в своей «звездности», стали менять взгляды. И хоть в глобальном масштабе не удалось получить идеальные «Карты», но начало изменений есть! В «Карте» запланированы у каждого учителя и мероприятия в ШМО, а значит, готовы уже планы работы ШМО по обмену опытом и самообразованию на 2 года. Нужна лишь коррекция по итогам года. Успокаиваться рано: еще очень много «звездных учителей», которых даже оскорбляет необходимость планировать изменения в своей профессиональной деятельности. В оценочных листах некоторых учителей, заполненных в марте 2018 г., красуются наивысшие8−10 баллов за владение компетенциями. Даже за те компетенции, которыми они владеют слабо! Высокий балл поставлен не в знак протеста, не потому что не развито данное умение. Реально, учителя-стажисты считают, что они «звезды»! Все знают, все умеют. Эти оценочные листы являются материалом для планирования внутришкольного повышения квалификации на следующий год.

Всего в нашей «Карте» 5 разделов:

  1. Самообразование в целях соответствия должности, соответствия категории, соответствия требований профстандарта.
  2. Разработка методических материалов, обеспечивающих образовательную деятельность.
  3. Участие в деятельности школьного методического объединения.
  4. Предъявление опыта педагогической деятельности вне гимназии.
  5. Повышение квалификации (курсовая подготовка).

Каждый раздел содержит 4 графы:

Направления деятельности

Сроки

Показатель

Отметка о выполнении

Разделы № 2–5 целиком зависят от самообразования, их каждый учитель планирует сам, согласовывает с руководителем ШМО, с заместителем директора — куратором направления деятельности, а вот раздел самообразования на 80% у всех педагогов общий. Только так, на наш взгляд, возможно формировать корпоративную культуру, достигать качества образования в конкретном образовательном учреждении. В плане самообразования каждого педагога работа с нормативными документами является обязательной (в списке Закон РФ «Об образовании», Федеральные государственные образовательные стандарты, «Конвенция о правах ребенка», ООП гимназии (соответствующего уровня). Включены 5 новых компетенций педагога: работа с одаренными учащимися, работа в условиях реализации программ инклюзивного образования, преподавание учащимся, для которых русский язык не является родным, работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии, работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении. Обязательной является работа по самообразованию в целях формирования и развития компетенций, определенных профессиональным стандартом как необходимые: коммуникативной, психолого-педагогической, информационной, общепедагогической. Еще один обязательный компонент самообразования — овладение любой деятельностной технологией, приемами, формами организации сотрудничества на практическом уровне и предъявление профессиональному сообществу в любой форме: открытого урока, мастер — класса, педмастерской.

«Карта» существует в электронном виде у учителя, у заместителя директора. Учитель отмечает выполненное, может добавить строки, если вышел за рамки запланированного. Данная «Карта» нужна еще каждому педагогу в межаттестационный период как портфолио, которое может помочь учителю соотнести свою деятельность с региональными требованиями по должности, на которую претендуют, подтвердить результаты на заявленную категорию.

В результате анализа за прошлый учебный год на управленческом семинаре в июне были определены направления в образовательной деятельности, которые вызвали наибольшие затруднения, не были реализованы. Было решено «погрузиться» каждому ШМО в «слабое направление», осуществить «прорыв» в этом направлении и научить остальные ШМО эффективным приемам, которые обеспечат качество образования. В течение года внутри ШМО проводили семинары по теме, участвовали в вебинарах, находили информацию в интернете, проходили курсовую подготовку, проводили уроки с последующим их обсуждением, разрабатывали свои методические и дидактические материалы. Начиная с февраля раз в неделю ШМО проводят творческий отчетдля всех педагогов гимназии по теме ШТО. Так в школе стали активнее использоваться эффективные для достижения планируемых результатов ФГОС приемы технологии развития критического мышления (особенно активно и эффективно «6 думательных шляп», «Фишбоун», «ЗХУ» и другие), сингапурской (МЭНЭДЖ МЭТ, куиз — куиз — трейд…).

Школьные творческие объединения, работают над проблемной темой, осваивают технологии, приемы, демонстрируют свои достижения на открытых уроках. В начале года в ШМО составили планы проведения открытых уроков, из которых затем сложился общий план проведения открытых уроков в гимназии.

Каждый учитель предъявляет педагогическому сообществу гимназии не менее одного урока согласно общему плану. На уроки аттестующихсяучителей приглашаем педагогов-предметников района. Большинство учителей проходят предварительное собеседование по плану урока с руководителем ШМО, с заместителем директора. Результатом собеседования является внесение коррективов в замысел урока, в планирование конкретного этапа, в организацию деятельности обучающихся с целью соответствия урока системно — деятельностному подходу. Проведенный урок анализируется, учитель получает рекомендации для дальнейшего развития.

Гимназия является базовой площадкой КК ИПК РО г. Красноярска для повышения квалификации учителей английского языка, русского языка и литературы, химии и биологии, заместителей директоров по УВР Красноярского края. Всего действует 6 базовых площадок. 14 учителейрегулярно проводят открытые уроки и в рамках работы базовых площадок, получают оценку внешнего профессионального сообщества.

В целях обеспечения преемственности на разных уровнях образования организуются внутригимназические методические семинары по проблемам, дефицитам, тормозящим наше развитие. Чтобы выработать общую стратегию формирования УУД, обеспечить включенность каждого педагога в деятельность по формированию у обучающихся приоритетных для нашего образовательного учреждения универсальных умений заключили с КК ИПК РО г. Красноярска договор на проведение курсовой подготовки без отрыва от производства в объеме 72 часа. В настоящий момент во второй половине дня, после уроков проходит курсовая подготовка по теме: «ФГОС: формирование и развитие познавательных УУД». Особенностью этих курсов является то, что педагоги совместно проектируют, анализируют, корректируют свою деятельность и на уроке на следующий день реализуют составленный план формирования и развития познавательных УУД. В мае 2018 г. пройдут «курсы на рабочем месте» (72 часа) по теме «Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования».

В текущему учебном году в Гимназии появилась еще одна форма повышения квалификации- обмен опытом с коллегами из инновационных школ. В декабре 2017 г. педагогические работники гимназии № 47 г. Екатеринбурга и «Школы на твоем берегу» п. Старопышминскпроходили стажировку в Гимназии № 4. А 28–31 марта 2018 г. уже педагогические работники Гимназии № 4 проводили мастер-классы в г. Екатеринбурге на VI Международном Форуме Лидеров Образования «За гранью грань» для педагогических работников из 35 городов России, школ Эстонии и Финляндии, проходили стажировку в школе п. Старопышминск. Из 53 мастер-классов, проведенных на Форуме, учителя Гимназии № 4 посетили 42, провели 6 мастер-классов сами. Приобретенными на Форуме знаниями о формах, приемах оценкикачества образовательных результатов на современном этапе, создания условий для формирования индивидуальной образовательной траектории обучающихся 5−11 классов, методах активного обучения для достижения планируемых результатовподелились с коллегами Гимназии № 4 на методическом семинаре.

Особое место во внутришкольном повышении квалификации занимает Открытый районный методический форум (Форум), организаторами которого являются территориальный отдел главного управления образования администрации города Красноярска по Кировскому району, МКУ Красноярский информационно-методический центр (КИМЦ) и МАОУ «Гимназия № 4». На Форуме «Реализация Федеральных государственных образовательных стандартов: новое качество образования» в январе 2018 г. по направлениям «Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС: технологии, подходы» (2 модуля), «Современная школа — школа развития познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей обучающихся» (1 модуль) было проведено 43 мастер-класса. 229 участников: «мастеров» и слушателей. Все учителя Гимназии № 4 посетили мастер-классы, а 17 — провели свои мастер-классы, получили высокую оценку профессионального сообщества. В подготовке и проведении данного мероприятия принимают участие все учителя гимназии, но на Форум допускаются «мастера», прошедшие виртуальный (заочный) этап, очное индивидуальное собеседование с экспертной группой организаторов Форума. По результатам Форума в сети интернет размещен электронный сборник всех проведенных мастер — классов, который наши учителя активно используют в целях применения интересного опыта.

Завершить хочу мечтами:

  1. Молодому специалисту положена заработная плата на уровне заработной платы учителя высшей квалификационной категории плюс стимулирующие за деятельность по профессиональному росту, ограничено количество часов (не более 18 ч. в неделю). (Сложно помогать расти молодому учителю, если у него 30 часов и у наставника больше 30 часов. Чтобы не нужно было решать проблемы «профессионального выгорания педагогов». Особенно у наставника.).

  2. Учителю для аттестации не нужно писать ни заявление, ни описание профессиональной деятельности, а нужно ежегодно проходить 5 — дневное повышение квалификации в профцентре и профессиональное онлайн — тестирование, исключающее помощь преподавателей центра, методистов… Количество набранных баллов плюс баллы за проведенный открытый урок, справка — подтверждение участия в мероприятиях по обмену опытом с положительными отзывами и будут конвертированы в квалификационную категорию.

 

Заказать и оплатить сертификат участника «Управленческой весны» можно здесь >>

!!! Если вы являетесь автором опубликованной публикации или спикером вебинара, то сертификат вы получите бесплатно. Оформлять заказ не нужно.

 

 

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     2    0