Назад

Развитие организации

 

Какой стратегии придерживаются руководители успешных школ, работающих в неблагоприятных социальных контекстах?

Пинская Марина Александровна
ведущий научный сотрудник ГУ Высшая школа экономики, г. Москва



29.09.2019

Образовательные результаты сильно зависят от социального контекста. Атмосфера в семье, уровень образования и материального обеспечения, участие в воспитании одного или обоих родителей — все эти факторы сказываются на обучении и учебных результатах. Кроме того, в школах, где учится много детей из не очень благополучных, социально уязвимых семей, обычно и педагогические кадры более низкого уровня, и образовательных ресурсов меньше. При всем том в процессе оценки работы школ разница в контексте чаще всего не учитывается. А значит, школы, работающие в менее благополучной среде, получают меньше поддержки, что ведет к углублению разрыва между высокорейтинговыми и низкорейтинговыми образовательными учреждениями.

Но оказывается, даже в сложных условиях школы могут достигать высоких образовательных результатов. Школа может стать успешной за счет профессионализма управленцев и учителей: они делают максимум возможного, считая это своей миссией, педагогической задачей, профессиональным долгом. И что интересно — исследования Института образования Высшей школы экономики показали, что руководители таких успешных школ применяют особые управленческие стратегии. Что отличает их подход к управлению?

На этот вопрос мы попросили ответить кандидата педагогических наук, ведущего научного сотрудника Центра общего и дополнительного образования Института образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» Марину Пинскую. Вот что она рассказала.


ШАБЛОН

 

 

Полностью этот материал доступен только пользователям, оплатившим доступ к модулю «Развитие организации».
Узнать условия и оформить подписку можно здесь

Если вы оплатили доступ к модулю, то не забывайте, что для просмотра публикаций вам необходимо войти в систему.