Назад

Развитие организации

 

Как поднять самооценку учителей, повысить их уверенность в собственных силах?



28.03.2018

Ситуация в которой я оказалась только с первого взгляда может показаться характерной для небольшого количества школ.

Дело в том, что я стала директором коррекционной школы, куда, как известно, пойдет работать не каждый учитель. Есть среди педагогов те, кто ждет признания именно за педагогические результаты: предметные олимпиады, интеллектуальные конкурсы и высокие баллы по ЕГЭ. С детьми из специальных школ такие педагоги работать никогда не будут. В коррекционной школе другие приоритеты: забота, внимание, терпенье и понимание того, что ребенок в такой своей судьбе не виноват. Родители — алкоголики, или некомпенсируемые органические изменения после болезни, или осложнения в родах. И ничего нельзя изменить.

На момент моего назначения директором коллектив учителей — либо скромные, чаще, «побитые» жизнью, всего опасающиеся педагоги, в основном, предпенсионного возраста — их большая часть, и «кучка» оппозиционеров — они нагло-позитивные и ядовито-насмешливые. Первые — уставшие от жизни и поэтому ни во что не верят и не хотят пробовать что-то новое, вторые — слишком высокого мнения о себе и поэтому, тем более, не хотят ничего делать. Едины педагоги были в следующем — все свою работу делали как одолжение: «Я ведь пришла на работу, будьте счастливы и благодарны!» Экономия фонда заработной платы отсутствовала. Деньги раздали, а работать некому, причем уже в течение ряда лет. Вырисовывалась задача: как, не устраивая «революцию», побудить педагогов все-таки начать выполнять свою работу не «как хочется», а «как надо».

Контингент учащихся тоже достаточно непростой. Больные, запущенные дети, большинство из которых, как бельмо на глазу, у всего района (их знают все — за хулиганство и бесконечные двойки). Общеобразовательные школы ликовали, когда «избавлялись» от очередного такого «подарка».

Возникало ощущение: «Моя школа — это районная «свалка некондиции». Как только «сложный» ребенок попадал к нам в школу, про него забывали: «Выживайте, дорогие, как можете!» С первых дней работы в школе в душе поселилась невыносимая тоска, появилось чувство безнадежности, свет в конце туннеля исчез: все, дальше идти некуда, тупик! Для оптимиста и мечтателя — это крах. Уйти с должности нельзя, были определенные внутренние обязательства.

Однако в дальнейшем я поняла, что подобная ситуация может сложиться в любой школе, где и руководство и учителя опускают руки перед проблемами и не верят в то, что даже с трудными детьми и «уставшими» педагогами можно и НУЖНО успешно работать.

Главные вопросы, которые возникают:

Как поднять самооценку у педагогов?

Как заставить поверить каждого в собственные силы и наши общие возможности?

С чего начать?

А что в такой ситуации стали бы делать вы, уважаемый читатель?

Перейти к написанию собственного решения кейса

Ниже представлены решения, которые были приняты либо предложены вашими коллегами.

Важно! Не спешите смотреть готовые решения.

 

Решение № 1

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     3    0