Назад

Развитие организации

 

Сентябрь 2019. Светлана Ильина

Ильина Светлана Сергеевна
директор «Гимназии № 3», г. Самара



12.09.2019

Я получила массу впечатлений и колоссальный заряд эмоций во время недельной поездки в Тайвань, где побывала с делегацией школьников Самары (из моей гимназии № 3 и из других школ города). Мы представляли Российскую Федерацию на международном конкурсе «Intelligent Ironman Creativity Contest — 2019 (IICC), который проходил в Национальном Университете Науки и Технологии в г. Пиндуне при поддержке Министерства образования Тайваня. Цель IICC — развитие у школьников инженерного мышления.

Мы приехали по приглашению консульства Тайваня. У нас в городе работает АНОО «Самарская международная школа», которая официально носит название «IB World School», входит в сеть мировых школ международного бакалавриата и сотрудничает с консульствами и посольствами разных стран.

Кроме нас в конкурсе участвовали команды из 36 стран.


Приезд в Тайвань. Самарские ребята снялись вместе с

одним из втречающих их студентов Национального университета.

Фото из архива Светланы Ильиной

Лучший капитан команды — из России

Конкурсному марафону предшествовали разминочные задания, с помощью которых школьники могли плавно погрузиться в атмосферу «Intelligent Ironman Creativity Contest». По своей сложности и многогранности заданий они приближались к задачам, которые решают специалисты в разных сферах жизни. Например, задание ознакомиться с территорией университета. Надо было найти в парке университета конкретные породы деревьев, отыскать информацию о них, сфотографироваться рядом. После того, как школьники это проделали, они легко ориентировались на огромнейшей территории университета и к тому же позанимались ботаникой, ознакомившись с видами деревьев на острове Тайвань.

Лучшим капитаном команды была объявлена наша Маша Газникова. Вот как это случилось.

Церемония награждения. На сцене лучший капитан Маша Газникова.

Фото из архива Светланы Ильиной

Школьников разделили на интернациональные команды и дали им задание на… китайском языке. Некоторые стали возмущаться: ведь мы же на международном конкурсе, задания должны даваться на английском! На самом деле организаторы конкурса отслеживали, как будет организовано взаимодействие в коллективе, где все говорят на разных языках. Проверялись навыки коммуникации, поиска информации, выстраивания отношения, ответственности, готовности идти на риск. Маша сумела организовать свою группу в работоспособный коллектив: нашла в команде человека с китайским языком, задействовала его в качестве переводчика для всей группы, сама переводила другим на английский, а то, что она не понимала, уточнила в интернете (в этот день конкурса им можно было пользоваться).

Как Феникс из пепла

Тема конкурса 2019 г. — «Возродившийся как Феникс из пепла». Во время 72-часового марафона участники должны были создать оригинальный продукт. Это может будет все что угодно, например, прибор или процесс, связанный с медициной, образованием, общественным питанием. Можно было модифицировать уже существующий продукт, представить его в новом качестве, с новыми функциями. По условиях конкурсного задания новые идеи надо было позаимствовать в мире природы, например, в поведении животных или насекомых.

Самарские ребята вместе с командой из Шри-Ланки.

Фото из архива Светланы Ильиной

Что необычного в организации конкурса? На 72 часа команду школьников лишают гаджетов, интернета, телефона, не дают возможности общаться с внешним миром. Дети «заперты» в кабинете, ночуют в спальных мешках. Им приносят еду четыре раза в сутки, в определенное время выводят в душ. Ведется видеонаблюдение. За нарушения команду могут дисквалифицировать (одна из 36 команд таким образом сошла с дистанции).

Прежде чем создавать продукт, его надо было придумать и приобрести все необходимые для него материалы. Купить их можно в виртуальном магазине, оплатив покупку баллами, которые начисляются за верные решения весьма непростых заданий. Российские школьники выполнили 14 заданий из 30.

Готовясь к конкурсу «Intelligent Ironman Creativity Contest», мы предполагали, что будем изготавливать финальный продукт на 3D-принтере. Поэтому мы осваивали его программы и планировали покупать материалы, которые для него потребуются. Но в этом году мероприятия было организовано иначе, чем в предыдущие: 3D-принтера нам не дали. Было поставлено условие: презентация их проекта должна состояться на сцене в большом концертном зале. Соответственно, надо было представить зрителям продукт так, чтобы его детали просматривались из любого ряда. Мои школьники решили сделать большой киоск самообслуживания. Они купили в виртуальном магазине доски, но… не учли, что на Тайване высокая влажность и склеить дерево практически нереально (температура воздуха была под 40°, влажность 95%!). Не учли и то, что созданный ими образец не пройдет в дверной проем. Поэтому пришлось разобрать его и просить разрешения организаторов на сборку в коридоре, перед выносом на сцену.

На презентации продуктов мы увидели, что другие команды показывали смонтированное видео своей работы. Мы стали возмущаться: ведь у них целых 72 часа не было выхода в Интернет, а личные гаджеты они сдали! Но в доступности у каждой команды был компьютер и ребята в нескольких командах — например, из Шри Ланки — сообразили, что веб-камерой, которая находится в компьютере, можно снимать определенные этапы проделанной ими работы, детали продукта и т. д. Эти подробности и показывали залу на экране.

По результатам конкурса мы выиграли денежный грант 2700 $ от Министерства образования Тайваня за оригинальность идеи. Скажу по секрету: технологию мы позаимствовали у пчел (о сути, если интересно, можно почитать в моем посте).

Но результат конечно не только в выигранном гранте. Опыт получился еще какой поучительный!

Задания для педагогов

По окончании конкурса «IICC — 2019» оргкомитет ознакомил нас, руководителей делегаций, с принципами составления заданий. Взрослые попробовали себя в двух квестах, одобренных Министерством образования Тайваня. Это было еще то впечатление! Потому что даже прочесть текст от одного пункта к другому было сложно. Нам дали неограниченное время на прохождение квеста, чтобы мы поняли его суть. А школьникам отводилось на каждое задание не более 50 минут.

В ходе одного задания нужно было вспомнить руководителей различных стран, исторических личностей (из области культуры, искусства, науки и др.), известных финансистов. На самом деле оно предназначалось для того, чтобы продать акции на бирже и заработать на этом. История и география оборачивались торгами на бирже, а его целью был заработок.

Педагоги пробуют работать с конкурсным заданием.

Фото из архива Светланы Ильиной

В другом задании требовалось правильно расположить органы человека и спасти ему жизнь. Все пункты этого квеста следовало прочесть и понять на английском языке. Иногда попадались задания-ловушки. Например, описывается орган человеческого тела: «вдыхает кислород, выдыхает углекислый газ», и ты радостно пишешь, что это легкие, а во втором признаке указывалось, что органу требуется гемодиализ (метод внепочечного очищения крови при острой и хронической почечной недостаточности). И получается, что если ты до конца не дочитал задание, то можешь дать неверный ответ и потерять баллы (детальнее наш опыт выполнение заданий я описала в Фейсбуке, вот ссылки на мой первый и второй пост об этом) .

Университет — место для медитации

Большая ценность этой поездки для меня заключается в знакомстве с другой культурой и совершено иным образом мышления. Меня, мать троих детей, поразило, что у тайваньцев нет запретов, в окружении которых растут наши малыши. Здесь готовы разрешить детям все. Вместо того, чтобы утверждать «это невозможно», они говорят: «Попробуем сделать так, чтобы это было безопасно» (более развернуто об этом тут).

В России мы говорим о том, что в обучении нужно ставить метапредметные цели. В Китае и на Тайване это делают уже давно. В любом задании, которое в российском учебнике было бы предельно абстрактным, они решают практические задачи: спасают жизнь человека или улучшают что-то в сельском хозяйстве.

Поэтому их школьники иначе реагируют на любые трудности, везде ищут возможности. Когда российская делегация только вчитывалась в текст и пыталась понять, что от нее хотят, сингапурцы и китайцы уже начинали действовать. Кстати, команда Китая заняла первое место.

Студенты в Тайване на себе испытывают все изучаемые процессы от начала до конца, от старинных примитивных методов до самых передовых. И не по книжкам и рассказам, а на практике. Например, студенты, которые изучают сельское хозяйство, не только выращивают культуру вручную, но упаковывают ее, разрабатывают новую упаковку, продают и в конечном счете зарабатывают деньги. Диплом, который они защищают, предлагает конкретные улучшения в технологии сельского хозяйства.

Одно из мнгочисленных зданий Национального

университета науки и технологии г. Пиндуна.

Фото из архива Светланы Ильиной

Мы стали свидетелями тому, что на пятом курсе Национального университета науки и технологии г. Пиндуна студенты занимаются трансплантологией, делают на 3D-принтерах части тела животных и пересаживают их (подробнее о посещении университета здесь).

Снимок на память на фоне Фо Гуан Шань Музея Будды.

Фото из архива Светланы Ильиной

И еще меня поразило, что на входе в школу или в университет студенты медитируют. Они погружаются в себя, черпают энергию из внутреннего мира. Вероятно, благодаря подобным практикам тайваньские и китайские школьники умеют целостно схватывать суть задания и быстро распределять свои силы. Чем бы ни занимались китайские школьники, они с самого начала четко понимают, зачем они это делают. Полагаю, они научились использовать свое подсознание, чтобы быстрее справляться с трудностями за счет внутренних ресурсов. Нам точно имеет смысл присмотреться к организации процесса образования в этих странах.

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     0    0