Назад

Развитие организации

 

Январь 2019, Татьяна Сажина

Сажина Татьяна Валентиновна
директор МОУ Гимназия 205 «Театр», г. Екатеринбург



30.12.2018

Сейчас мы работаем над тем, чтобы стать городским центром повышения квалификации по теме «Театральные технологии в образовательном процессе». Что дает владение этими методами и инструментами педагогам?


Во-первых, это очень человечные технологии. К сожалению, в образовании мы все больше отходим от конкретного человека с его индивидуальными особенностями в сторону формальных показателей. А наши способы деятельности позволяют учителю ощущать себя не механически действующим исполнителем, а живым человеком.

Во-вторых, театральные технологии позволяют устанавливать партнерские взаимоотношения с детьми и превращать урок из рутинного мероприятия во что-то интересное и для учителя, и для ученика. Атмосфера на учебном занятии становится такой, что хочется идти на урок, хочется заниматься.

За счет чего это достигается? Посредством использования особых техник, работающих в том числе на раскрепощение в человеке творческого начала. Театральные технологии — это путь к тому, чтобы человек начал ощущать себя, осознавать, «что я чувствую».

Для этого используется много разные приемов. В качестве примера расскажу об одном упражнении. Оно называется «Кукловод и кукла». Участники делятся на пары. Один человек берет роль кукловода, второй — куклы. Задача кукловода — побудить куклу к выполнению определенных действий, например, провести в конкретное место комнаты, организовать коммуникацию с другой куклой. Сложность в том, что взаимодействие в парах должно быть невербальным. То есть кукловод может легонько взять своего партнера за локоть, приподнять руку, чуть-чуть подтолкнуть вперед… Это упражнение полезно для учителей, так как педагог очень часто — кукловод и редко бывает в роли объекта, которым манипулируют. Полезно почувствовать, что ощущает человек в другой роли.

Конечно, раскрепощение творческого начала — только одна из многих сфер использования театральных технологий в педагогике. Но с этого все начинается. Только когда человек понимает, что чувствует сам, он может понять, что чувствует ребенок, что чувствует его партнер, и вступить с ним в диалог. Вначале педагог должен обрести хороший контакт с самим собой, понять, что он может, хочет, как он управляет собой. Только после этого включаются задания на межпредметную интеграцию, создание праздника и другие образовательные задачи.

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     1    0