Назад

Развитие организации

 

сентябрь 2018, Гульнара Ахметзянова

Ахметзянова Гульнара Марсовна
директор МБОУ СШ № 82, г. Красноярск



02.09.2018

За последние годы наша школа добилась высоких результатов, одерживала различные победы. Все это — благодаря усилиям сотрудников, но в рамках жесткой иерархической управленческой структуры. У нас прослеживались четкие вертикальные связи, но хотелось увидеть больше горизонтального взаимодействия. Задумавшись об этом, мы попробовали привлекать инициативных педагогов с богатым профессиональным потенциалом к административной работе, частично перераспределяя функционал заместителя директора по УВР. В этом случае у завучей появляются возможности для роста, генерирования и воплощения новых идей. Они могут направить усилия на продвижение школы, следить за актуальными тенденциями в образовании. А наши инициативные педагоги получают опыт ответственного участия в развитии школы и реализации своих творческих планов.


Предыстория этого проекта насчитывает уже пять лет. Вкус к новаторским преобразованиям у нас появился в моментзнакомства с исследованием социального капитала. Мы изучили эту методику, провели первое исследование, через два с половиной года повторили, а недавно получили статус региональной площадки под руководством Е. Г. Муруговой.

Благодаря исследованию мы наладили работу с педколлективом. Особое место в ней занимает адаптация и развитие молодых педагогов. Мы перепробовали разные подходы. А в прошлом году стали работать по кураторской методике и поняли: это то, что нужно. Наконец удалось преодолеть ситуацию, когда мы педагогов учим-учим, а они уходят, проработав совсем немного. Секрет заключается в том, чтобы учитывать их потребность в профессиональном росте. Мы дали такую возможность, и молодые специалисты откликнулись: стали спрашивать, искать свои педагогические пути, интересоваться курсами повышения квалификации. К работе начали подключаться и опытные учителя.

Воспитание и «укоренение» в школе молодых специалистов стало гораздо эффективнее. Плодами этой пятилетней работы мы считаем прирост качества по результатам проверок и аттестаций. И с гордостью отмечаем, что результаты ЕГЭ наших учеников выше среднего уровня района, города, края и России. За пять лет почти вдвое выросло количество учеников. В школе практически нет конфликтов. И все это при небольшом финансировании относительно ряда других школ.

Вначале коллеги из других школ на нас смотрели как на инопланетян, но постепенно, видя успехи, стали присоединяться к нашей региональной группе, сейчас в ней 11 только красноярских школ, а есть еще коллеги и из других регионов. Краевой ИПК включил нас в свою программу, привозит директоров края на семинар. На международном конкурсе во Франции мы представляли работу с социальным капиталом и заняли второе место.

Произошедшие в школе перемены требовали логического продолжения. Молодые учителя сами предложили: «Гульнара Марсовна, вот вы с нами говорите про новые подходы, концепцию Адизеса, а давайте попробуем перестроить управление по линейной модели». И мы начали простраивать более современный вариант управления, смещать акцент с вертикали на горизонтальное взаимодействие. В процессе взаимодействия возникают новые формы: родилась идея, и для ее воплощения объединяются учитель начальных классов, завуч и заведующий кафедрой, например. Чтобы как можно больше идей воплощалось, в группы должны входить люди, разные по функционалу и по иерархии.

Новая модель особенно важна, когда состав педагогов меняется: опытные, проверенные коллеги уходят, а их место занимают молодые. На первых порах не очень понятно, насколько можно на них полагаться. И все-таки на делегирование полномочий нужно решаться.

Мы планируем, что в группах участники будут равноправными, так как в новом проекте важны самоорганизация и самоуправление. Хочется, чтобы молодые активные учителя выстраивали не только свою профессиональную траекторию, но помогали другим, в том числе и стажистам. Пусть молодежь даст новый импульс для развития школы, входя со своими идеями. В режиме апробации новой схемы управления у нас работали две группы по кураторской методике. И в обеих идеи предложили молодые учителя.

Сейчас в школе все знают, что можно, предварительно поговорив с коллегами, подойти к завучу и обсудить, идею, которую будет воплощать новая группа, полномочия каждого, предполагаемый результат. Все темы касаются новой системы управления.

В частности, решили реорганизовать методическую службу в школе. Раньше за все отвечал завуч, а сейчас часть своих полномочии завучи отдают тем, кто был готов взяться за какой-то участок работы. Например, одни молодые учителя решили выстраивать траектории повышения квалификации в сотрудничестве со старшими коллегами. Другие берутся за школьный сайт, третьи выбрали мониторинг электронного журнала. С каждым обсуждается его функционал и зона ответственности. Первые полгода мы с завучами будем их контролировать, но в дальнейшем планируем все больше передавать это под ответственность самих педагогов. Пока таких активных участников проекта пятеро, и я считаю, что это уже хорошо.

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     1    0