Назад

Развитие организации

 

Август 2018, Татьяна Куценко

Куценко Татьяна Николаевна
директор ООШ №9 ст. Нефтяная Апшеронского района Краснодарского края



18.07.2018

Мне интересно думать об изменениях в содержании образования. Интересно все, что касается перехода на новый ФГОС. Мы являемся пилотной площадкой по введению ФГОС в основной школе, и у нас есть ряд непростых вопросов, которые необходимо решать.


В конце учебного года, когда мы пересматривали «Положение о промежуточной аттестации», встал вопрос, как оценивать работу по индивидуальным проектам. Что касается 11-х классов, то тут все понятно, — оценка за индивидуальный проект заносится ребятам в аттестат. А как быть с выпускниками основной школы? Во ФГОС говорится, что по ее окончании дети должны защитить итоговый проект. А как эту защиту оформить? На это никто не может ответить.

Я мониторила данную тему и сделала вывод, что каждая школа поступает по-своему: в одних ставят ребятам «зачет-незачет», в других оценивают по пятибалльной системе, у кого-то есть некая шкала перевода, коэффициенты. На мой взгляд, должен быть единый подход, даже если форму оценивания определяет сама школа.

И далее: куда выставлять оценки? На сегодня это никак не регламентировано. Существует порядок заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов, где прописано, что в строку «Дополнительные сведения» вносятся наименования учебных курсов, предметов, дисциплин, изученных выпускником в объеме менее 64 часов за два учебных года, в том числе в рамках платных дополнительных образовательных услуг. Но об индивидуальных проектах ничего не сказано. Если оценки за проекты должны быть проставлены в журнал, то в какой из его разделов? Мы решили, что будем ставить такую оценку на предметную страницу. Однако достаточно большая часть проектов имеет метапредметный характер. Например, в этом году у нас был практический проект, в результате реализации которого на школьном дворе появилась новая клумба. Куда можно выставить оценку за это? Рисования у девятиклассников нет, а биологии в данном проекте немного. Возможно, должна быть отдельная страница в журнале, где отражаются достижения обучающихся в метапредметной сфере.

Сейчас получается, что дети готовили проекты в течение двух лет, волновались, защищали свои разработки, но в итоге не поняли, зачем это делали. Оказалось, что особого смысла это не имеет: им поставили оценки на страницу одного из предметов, учли их каким-то образом при выставлении четвертных и итоговых (годовых) отметок. То есть для школьников теряется значимость этого большого и серьезного труда.

Я считаю, что оценка за проект должна быть занесена в аттестат выпускника девятого класса, хотя бы в разделе дополнительных сведений. Но по существующим нормативным документам мы не имеем права этого делать.

Тем не менее мы стараемся, чтобы работа над проектами была для ребят значимой не только в плане получения определенного опыта. Многие из наших выпускников 9-х классов идут продолжать обучение в техникумы, и мы их нацеливаем на то, чтобы научными руководителями проектов становились преподаватели техникумов. В таком случае повышается практическая ценность проекта, преподаватели лучше узнают своих потенциальных студентов, открывается возможность продолжить совместную работу над проектом в будущем. В частности, мы тесно взаимодействуем с лесхоз-техникумом, в котором есть отделение ландшафтного дизайна. Ребята, которым это интересно (помните о проекте по созданию клумбы?), имеют возможность развивать свои идеи при поддержке специалистов.

Еще один актуальный вопрос: как достигать личностных результатов? С целью развития коммуникативных и лидерских компетенций у старшеклассников мы задумали и провели четыре сессии Школы лидеров. Эта Школа собрала ребят из 9−10-х классов разных образовательных учреждений района и студентов первого курса лесохоз-техникума. Оказалось (согласно проведенному опросу), что большинство хотят открыть свой малый бизнес, но не знают как. Некоторые хотели бы в будущем стать управленцами, но в школе этому не учат.

Сессии проходили с декабря по май, по два-три дня. В самом начале участников разделили на команды (случайным образом). Каждая должна была в конце защитить проект на тему «Лидер ХХI века». Первая сессия была посвящена вопросам управления (в том числе, управления персоналом), вторая — экономике и менеджменту, темы двух других — маркетинг и вопросы права.

Во время сессии в течение дня шло полное погружение в тему. Ребята слушали лекции, к ним на встречу приходили представители бизнеса, техникума, администрации района, территориальной избирательной комиссии (вышло так, что правовую тематику наши ученики изучали незадолго до выборов Президента РФ), а также руководитель одного из самых крупных предприятий района — ПДК «Апшеронск».

Были использованы интересные, современные форматы, например, бизнес-игра, встреча с директором в рамках «100 вопросов лидеру», публичные дебаты. Участники дебатов потренировали умение выступать на публике, обсудили, какие качества нужны настоящему лидеру. Групповая работа помогла понять, что лидер — это человек, который может организовать работу команды, а не кричит: «Я!».

Между сессиями ребятам также приходилось встречаться, действовать совместно, и мы наблюдали, как лидеры каждой команды организовали эту деятельность.

После каждой сессии команды оформляли небольшие стенные газеты, в которых участники писали, как это круто — иметь возможность найти себя, свободно высказываться. Оказалось, что детям этого не хватает. А в финале команды представили свои финальные проекты — видеоролики и презентации, отражавшие их видение разных аспектов лидерства. Все участники получили сертификаты об окончании Школы лидеров.

В целом Школа была очень полезна и для детей, и для нас, взрослых. Ребята учились ставить командную цель и совместно ее достигать. Когда мы закрывали Школу, дети подходили к открытому микрофону и говорили: «Мы очень хотим продолжения, чтобы в следующем году Школа лидеров открылась снова». Мы увидели, как и чем можно заинтересовать учеников сегодня и как менять содержание образования, чтобы оно отвечало требованиям времени.

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     1    0