Назад

Развитие организации

 

Май 2018, Виталий Стахеев

Стахеев Виталий Владимирович
директор школы № 114, г. Казань



02.05.2018

Что важно для меня? Важно то, как дети реагируют на наши нововведения. Важно внедрять в образовательный процесс то, что понятно детям, чтобы им было интереснее и проще обучаться.


Моя цель — это достижение учеником определённого профайла (подробнее о профайле ученика можно почитать в концепции «Навыки 21 века» и Международного бакалавриата), включающего определенные компетенции, навыки, с которыми юноша (или девушка) должен выйти из школы.

Наша школа находится в рабочем районе с большим количеством промышленных производств. Большинство семей со средним достатком или ниже среднего. Роль школы как культурного центра в таком районе очень велика. Поэтому очень важно максимально вовлечь детей в школьную жизнь, чтобы дети не торопились из класса на улицу, а подольше оставались в школе. Моя задача — привить детям ценности культуры, в том числе культуры отношений.

Я приступил к обязанностям директора школы в 2016 году, отчётливо понимая, что передо мной среднестатистическая районная школа. Детальный анализ показал, что образовательный процесс на протяжении десятилетия не претерпевал никаких особых изменений, шел без использования каких-либо трендовых нововведений. Конечно, как и в любом коллективе, были учителя, которые выделялись эффективной мотивированной работой. В этих условиях моей задачей было найти точки роста в школе и максимально способствовать их развитию. Как?

Главное — поставить цель педагогу и детям, понимая их уровень и ориентируя на решение посильных задач в зоне ближайшего развития. Возьмем, к примеру, культурно-эстетическое направление и нашу танцевальную студию «DanceHit».

Мы говорим ребятам: «Если вы выступите и хорошо станцуете — это замечательно вне зависимости от места, а если станете лауреатами — это шикарно». При таком подходе у детей появляется удовлетворение и ощущение своей значимости в глазах окружающих людей. Это их стимулирует и притягивает других учащихся.

Благодаря упорной работе вся команда в количестве 22 человек в мае отправится в Москву для представления Казани на всероссийском уровне. И это успех!

Другой пример — школьная вокально-хоровая студия «Вдохновение». За последний год количество увлеченных детей увеличилось до 120, при том, что в школе всего учится 600 детей. Результат не заставил себя долго ждать — за последний учебный год хор и солисты стали многократными победителями, лауреатами и дипломантами многих республиканских и российских конкурсов. Повысилась мотивация самого педагога, так как по его инициативе наши дети получают уникальную возможность на базе школы заниматься не только хоровым вокалом, музыкальной грамотностью, но также игрой на фортепиано и сольфеджио.

Когда создаешь для учеников условия успешности, появляются ребята, которые побеждают, это работает на внешний имидж школы и способствует притоку детей.

Я считаю наиболее оптимальным начинать модернизацию образовательного пространства школы с развития культурно-эстетического направления. На следующем этапе необходимо усиливать естественнонаучный и гуманитарный блоки. В 2016 году мы открыли естественнонаучный кружок в начальной школе, гимназические классы, постепенно внедряем ИКТ, робототехнику.

Образовательные задачи мы также пытаемся решать в рамках проектной деятельности, начиная с начальных классов. По одному из пяти направлений внеурочной деятельности каждый ребенок делает 1 проект в четверти, и в конце каждой четверти у нас проводится «Ярмарка идей»: демонстрируются и защищаются лучшие проекты.

В начальной школе развиваем «Я-концепцию» ученика. Что это такое? К концу обучения в начальной школе дети должны владеть определенными компетенциями и навыками. Мы их прописали, визуализировали — сделали таблички с определениями и разместили их на стенах в учебных классах. На занятиях учителя акцентируют внимание на том, на развитие каких компетенций это занятие нацелено. Учителя рассказывают, например: «Мы сейчас развиваем гибкость вашего мышления». Важно, чтобы дети знали, зачем они делают те или иные вещи на занятиях, к чему это ведет.

Выбор конкретных направлений развития связан с тем, что сегодня образование все больше ориентируется на потребности бизнеса. Нам надо становиться более клиентоориентированными. С другой стороны, существует ФГОС, который надо реализовывать. Мы пытаемся лавировать между этими льдинами, пробуем что-то новое вводить и отслеживать, как реагируют родители и дети, выполняется ли социальный заказ. И мы видим, что положительный отклик на наши инициативы есть. Родители понимают, что без интернет-технологий, инжиниринга в современном мире обойтись нельзя. А у детей наблюдается рост вовлеченности в кружковую и проектную деятельность. Девятиклассники стали чаще выбирать для ОГЭ биологию и географию — это тоже показатель.

Когда я вижу: ребенок выступает, умеет общаться в коллективе, создает проекты, у него проявляется критическое мышление, он может планировать свое будущее, знает направление своего развития — я считаю это небольшой победой.

При этом я понимаю, что на достижение профайла у ученика уходит минимум 5 лет. Это процесс многостадийный, длительный. Я пока делаю акцент на позитивные преобразования в начальной школе и к концу учебного года с уверенностью могу констатировать, что у детей есть прогресс, который несомненно нужно поддерживать, продолжая работу.

Еще одна точка роста для школы — внедрение элементов смешанного обучения. Этот подход поможет решить ряд проблем. Первая проблема: сейчас многие дети уходят в интернет, отдавая предпочтение исключительно развлекательным ресурсам. Вторая: ни для кого не секрет, что есть школы, работающие в 2 смены, и решать некоторые образовательные задачи в двухсменном режиме тяжело. Где искать выход? Одним из путей является комплексное внедрение смешанного обучения. Стоит отметить, что некоторые его элементы уже присутствуют в школе, к примеру, в процессе подготовки к ЕГЭ и ОГЭ. Педагоги уже проводят элективные курсы с использованием онлайн-ресурсов, но однозначно можно сказать, что пока этот процесс не систематизирован и не унифицирован. На мой взгляд, использование педагогических методик смешанного обучения эффективно не только как элемент урока, думаю, возможно выделить один урок в неделю для самостоятельной работы на образовательных онлайн-площадках.

На сегодняшний день актуален вопрос внедрения подобных форм обучения не только во внеурочную деятельность, но и в учебный план школы. В частности, для работы с одаренными детьми (олимпиадниками). Ни для кого не секрет, что одаренные дети в первую очередь нуждаются в индивидуальном учебном плане, интегрированном в общую образовательную программу школы. Олимпиадникам нужен больший объем информации и среда, в которой они могли бы обучаться под руководством учителя-наставника. На мой взгляд, одаренные дети должны знать, как работать с образовательными платформами. Чем для них полезно смешанное обучение? Плюс смешанного обучения в том, что мотивированный ученик может идти дальше, работать в индивидуальном темпе, изучать углубленно предмет и тренировать решение нестандартных задач, используя критическое мышление.

Если говорить о применении смешанного обучения в средней школе в принципе, то наиболее эффективной видится работа с разновозрастными группами по изучению сопредельных тем. На сегодняшний день в нашей школе мы запустили демо-версию программы Сколково «01Math». Мне понравилось, что с ее помощью можно хорошо подтянуть математику. Работая в этой платформе, дети разного возраста и уровня могут скорректироватьсвои слабые места и пробелы в предмете. Это однозначно работает: мы уже провели несколько пробных уроков и видим, что детям нравится работать в этой программе. Обучение превращается в увлекательный процесс с элементами игры.

В ближайших планах — открытие летнего пришкольного лагеря «Умники и умнички» для одаренных детей. В образовательный компонент лагеря интегрирован системный подход к работе на базе образовательных онлайн-площадок.

Наша задача — работать не только с ребятами, проявившими себя на всероссийской олимпиаде, но и с теми, кто заинтересован в более глубоком изучении отдельных дисциплин и рассчитывает на следующий год войти в лигу олимпиадников. При этом хочу отметить, что ни в коем случае детей нельзя перегружать работой в интернете, именно поэтому мы намерены сочетать её с интеллектуальными тренингами и увлекательной проектной деятельностью на свежем воздухе совместно с учителями-наставниками. В результате планируем увидеть группу учеников, сплоченных общей идеей и мотивированных на олимпиадное и проектное движение.

 

Ваша оценка публикации:         Общая оценка читателей:     2    0