Назад

Книжная полка

 
 

Развитие универсальных учебных действий в школе (теория и практика)

Беглова Татьяна Владимировна
Битянова Марина Ростиславовна, кандидат психологических наук.
Меркулова Татьяна Викторовна
Теплицкая Александра Глебовна



 

     
  6    0
  2868

20.08.2015

Год издания: 2015     ISBN, Международный стандартный книжный номер 978-5-88753-162-5

Авторы очередной книги серии «Библиотека «Директора школы» рассматривают универсальные умения как важную составную часть содержания современного образования и показывают, каким образом организовать становление этих умений в проектировании уроков, учебных заданий и образовательных ситуаций, а также в рамках внеурочных мероприятий.

 

 

 

Содержание книги

Введение

  1. Педагогика эпохи перемен: стратегии профессионального действия
  2. Кого и зачем мы учим? Психологический портрет современного ребенка и задачи образования
  3. Чему мы учим? Универсальные учебные действия как содержание современного образования
  4. Виды универсальных учебных действий
  5. Этапы формирования УУД
  6. Первая группа УУД — универсальные способы действия.
  7. Как формируются универсальные способы действия?
  8. Вторая группа УУД — структурные элементы учебной деятельности.
  9. Как формируются структурные элементы учебной деятельности?
  10. Как мы учим? Проектирование учебных заданийи образовательных ситуаций для развития универсальных учебных действий
  11. Технология разработки учебных заданий для развития УУД
  12. УУД «Анализ»
  13. УУД «Синтез»
  14. УУД «Сравнение»
  15. УУД «Подведение под понятие» (отнесение объекта к известному понятию)
  16. УУД «Систематизация»
  17. Разработка учебных заданий для развития коммуникативных умений
  18. Примеры заданий, направленных на формирование коммуникативных умений
  19. Примеры заданий, направленных на освоение универсальных способов коммуникации на разных этапах их формирования.
  20. Умение формулировать свою точку зрения (I–II класс)
  21. Умение аргументировать свою точку зрения (VI класс)
  22. Коммуникативный прием «Парафраз» (VIII класс)
  23. Как мы учим? Проектирование уроков и внеурочных мероприятий на основе системно-деятельностного подхода
  24. Структура деятельностного урока
  25. Проектирование деятельностного урока
  26. Начало деятельностного урока
  27. Основное содержание деятельностного урока
  28. Итоговая часть деятельностного урока
  29. Внеурочные образовательные ситуации для развития УУД
  30. Принципы создания мероприятий, направленных на формирование универсальных умений
  31. Как помочь школьнику стать Человеком? Педагогические инструменты работы с ценностями и смыслами подрастающего поколения
  32. Личностный образовательный результат
  33. Закономерности развития субъектной позиции
  34. Инструментальная составляющая субъектной позиции
  35. Ценностно-смысловая составляющая субъектной позиции
  36. Возрастно-психологические закономерности формирования ценностных ориентаций
  37. Возможности участия педагогов в формировании личностных образовательных результатов
  38. Проектирование образовательных ситуаций, построенных на ценностном образце

Заключение

Приложения

 

 


ШАБЛОН

 

 

Полностью этот материал доступен только пользователям, оплатившим доступ к модулю «Книжная полка».
Узнать условия и оформить подписку можно здесь

Если вы оплатили доступ к модулю, то не забывайте, что для просмотра публикаций вам необходимо войти в систему.